 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
6
переживания. Искусство может дать импульс научным размышлениям, а наука — открыть новые грани
художественного освоения мира (психоанализ повлиял на творчество писателя Г. Гессе; художника С.
Дали, кинорежиссера Ф. Феллини).
Религиозное знание обычно направлено на утверждение и подтверждение исходных догматов,
символа веры, наука же всегда готова (хотя и относительно) к самоопровержению. В то же время, в
основе научных представлений всегда лежат постулаты, принимаемые без доказательств. В религии
мир рассматривается как проявление божественного замысла, а в науке — как относительно
самостоятельная реальность, которую можно обсуждать (даже если сам ученый религиозен). Однако в
отношении наук о человеке, в частности, психологии, религиозные искания часто оказываются глубже
и тоньше, чем традиционно-научный подход (Соловьев, Бердяев, Франк, Лосский и другие религиозные
мыслители). Кроме того, проблемы веры, религиозного сознания были важны не только для личного
существования, но и для построения психологических теорий и психотерапевтических систем
психологов Джеймса, Юнга, Роджерса, Франкла и др.
Научный подход, позволяющий, в отличие от обыденного подхода, выявить и использовать
глубинные, существенные системообразующие факторы, приблизиться к истинному знанию,
подразумевает исследование свойств и особенностей объекта изучения, установление его существенных
признаков, свойств, качеств, закономерностей развития, связей, определяющих поведение. Только
наличие убедительного сходства систем по системообразующим, определяющим факторам позволяет
говорить о приемлемости законов, выявленных в поведении одной системы, для другой системы.
Правомерность применения методов организации управления персоналом, разработанных и
приемлемых для зарубежных фирм, требует глубоких научных представлений об этих фирмах,
условиях их существования и развития, и такого же уровня представлений о системах, являющихся
объектом именно вашего управленческого воздействия и прогнозирования. Поскольку все системы
уникальны, следует в каждом конкретном случае решать вопросы: не являются ли особенности столь
радикальными, что чужой опыт и рекомендации не могут быть применимы; совпадают или не
совпадают системообразующие факторы в том и ином случае; позволяет ли степень совпадения
элементов формирования и развития, а также условий существования считать, что уровень сходства
позволяет управлять своей системой, используя закономерности поведения чужих. Забывается русская
поговорка: «Что город, то норов», или: «Со своим уставом в чужой монастырь не ходят». Однако,
нужно заимствовать методы исследования, поскольку именно в них заключаются наиболее общие для
науки категории и даются инструменты познания мира.
Итак, основным методологическим подходом к решению сложных проблем является метод научного
познания и системный подход.
Наука — сфера человеческой деятельности, основная функция которой — выработка знаний о мире,
их систематизация, на основе чего возможно построение образа мира (так называемая научная картина
мира) и определение способов взаимодействия с миром (научно обоснованная практика)*. «Тело» науки
составляют законы — открытые устойчивые связи между явлениями, формулировки которых позволяют
описать, объяснить и предсказать явления объективной действительности. Знания, выработанные
наукой, нельзя считать абсолютными. Законы формулируются в рамках определенных теорий,
представляющих попытки целостного осознания закономерностей и существенных свойств
определенных областей действительности и возникают на базе гипотез.
* Гриншпун И. Б. Введение в психологию. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. С. 9-16.
Теория —
это систематизированное описание, объяснение и предсказание явлений в определенной
области на базе широко подтверждаемой гипотезы. Она существует до тех пор, пока не накапливается
определенное количество противоречащих ей данных, требующих пересмотра теории вплоть до отказа
от нее. Развитие науки, в основном, и представляет собой смену теорий, охватывающих все большее
количество явлений и все более надежно служащих практике.
Невозможность объяснить новые данные в рамках имеющихся представлений порождает
познавательное противоречие, требующее анализа и составляющее проблему (она обычно
формулируется в виде вопроса), далее формулируется гипотеза (предположительный ответ,
обоснованный в рамках исходной теории); для проверки гипотезы организуется получение
эмпирических (опытных) данных, в дальнейшем обрабатываемых и интерпретируемых. Это — этапы
научного исследования, в рамках которого реализуются методы исследования — обоснованные