 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
44
этим он также отличается от самооценки.
Говоря об агрессивности и тревожности, надо помнить о том, что неправильным является
понимание этих качеств только в отрицательном плане. Агрессивность (как и тревожность) сама
по себе — качество безоценочное, она может быть и плохой и хорошей. Например, агрессивность
помогает человеку настоять на своем, добиться нужных результатов, организовать деятельность и
свою, и других. Поэтому это качество является необходимым компонентом лидерства. В то же
время агрессивное поведение оценивается как отрицательное, отклоняющееся поведение. При
этом различают агрессивное поведение или агрессию (но не агрессивность), которое часто
проявляется в конфликтности, в стремлении силой добиться желаемого, даже в жестокости, и
агрессию от тревоги, которая является защитной реакцией, но проявляется точно так же в кон-
фликтности, драках, нарушении правил поведения. Тревожность также может стать тревогой,
беспокойством, которые отравляют жизнь человека и его близких. Но тревожность может и
помогать человеку, улучшая его реакции, повышая наблюдательность, организацию деятельности,
способствуя формированию нужных знаний и умений.
При исследовании структуры личности ребенка необходимо помнить и о разнице между
индивидуальными особенностями и качествами личности. Если индивидуальные особенности
являются врожденными и связаны с определенными свойствами нервной системы, то качества
личности формируются при жизни и зависят, таким образом, от социального окружения. Поэтому
можно говорить о коррекции, изменении структуры личности, но невозможно изменить
индивидуальные особенности человека. Можно только попытаться помочь ребенку создать
индивидуальный, основанный на его особенностях стиль деятельности и общения, который ис-
пользует положительные стороны его индивидуальности, по возможности нейтрализуя
отрицательные.
Какие же черты являются врожденными (психодинамическими)? Это импульсивность,
которая связана с неумением и нежеланием детей подумать, осознать условия и требования
задачи, прежде, чем начать ее решать. Импульсивные дети сразу же начинают выполнять задание,
часто даже не дослушав инструкцию, не давая себе время сориентироваться в обстановке.
Противоположным качеством является рефлексивность, которая выражается в том, что ребенку
необходимо время для того, чтобы осмотреться, сориентироваться в ситуации и только после
этого он может начать что-то делать.
Важное значение имеет и такое качество, как пластичность, которое связано с быстротой
переключения с одной деятельности на другую, переходом от одного настроения к другому.
Противоположное качество — ригидность — связано с невозможностью такого быстрого
переключения, фиксацией на каком-то настроении или действии. Регидные люди часто не могут
начать новое дело до тех пор, пока не закончили старое.
Эмотивность — качество, которое характеризует эмоции человека. Это качество
проявляется в пороге эмоциональных реакций (высоких или низких) и форме их выражения
(открытой или закрытой). Таким образом, бывают люди, которым достаточно пустяка для того,
чтобы рассмеяться или расплакаться, в то время как других очень трудно рассмешить или
расстроить. У некоторых людей их эмоции «написаны на лице», они ясны всем (открытая форма),
а другие «закрыты», и никто не догадывается о том, что у них на душе. Особенность
эмоционального отношения к людям называется эмпатией. Существуют люди эмпатийные,
которые мгновенно определяют эмоциональное состояние окружающих (например, у таких детей
очень быстро возникает стойкое эмоциональное отношение к другим людям, как положительное,
так и отрицательное). Неэмпатийные люди, наоборот, могут строить общение на основе разума, и
эмоциональное отношение к другим у них возникает после продолжительного знакомства.
Некоторые психологи (например, известный американский ученый Г. Айзенк) выделяют и
такое индивидуальное качество, как нейротизм. Это качество также связано с характеристикой
эмоциональной сферы и проявляется в эмоциональной неустойчивости человека. Дети с низким
уровнем нейротизма устойчивы в своих симпатиях и антипатиях. Хотя они достаточно
эмоциональны, их эмоции более или менее постоянны, в отличие от эмоций детей с высоким
уровнем нейротизма, для которых характерно постоянное их изменение (например, резкие
переходы от веселого настроения к грустному, от симпатии — к враждебности). Отличием этих
эмоциональных реакций является и их неадекватность (например, плач, сильная обида на казалось
бы незначительное замечание). В неблагоприятных обстоятельствах (например, при стрессах) у
Удалено: :
Удалено: -