 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
131
б) по-разному реагирует на спокойную и плясовую мелодии: спокойно слушает
колыбельную, смотрит на поющего. Движения заторможены. Оживляется при звуках плясовой,
радостно смотрит на взрослого, появляется комплекс оживления. После окончания пения
оживление сохраняется в течение 5—10 с. При звуках колыбельной опять становится спокойным.
3. Эмоции и социальное поведение:
а) во время бодрствования часто и легко возникает комплекс оживления: рассматривает
игрушки, захватывает их, следит за окружающим, приходит в оживленное состояние, которое
может длиться 3 мин и более;
б) ищет взглядом другого ребенка, рассматривает, радуется, тянется к нему: активно ищет и
находит взглядом соседа, рассматривает его лицо, оживляется, тянется, пытается дотронуться,
иногда поворачивается. Второй ребенок в ответ улыбается.
4. Движения руки и действия с предметами: рассматривает, ощупывает и захватывает
низко висящие над грудью игрушки; смотрит на игрушку, потягивает руки, ощупывает,
рассматривает, захватывает, держит, толкает, следит за ней взглядом и т.д. (3 мин и более).
5. Движения общие: то же, что и в 3 месяца, но более ярко выражено.
6.
Подготовительные этапы развития активной речи: гулит; гулит
сам
или через 1—3
мин после общения с ним взрослого.
7. Навыки и умения в процессах: во время
кормления придерживает руками грудь матери
или
бутылочку; при виде груди матери или бутылочки тянется руками
и захватывает, во время
кормления — руки на бутылочке.
5 месяцев
1. Зрительные ориентировочные реакции: отличает близких людей от чужих по внешнему
виду (по-разному реагирует на лицо знакомого и незнакомого человека); при виде знакомого
взрослого радуется, оживляется, при виде незнакомого оживление угасает, тормозятся движения,
он хмурится, может заплакать.
2. Слуховые ориентировочные реакции:
а) узнает голос матери или близкого человека; к незнакомому голосу прислушивается,
ищет говорящего глазами, к повторному звучанию бывает безразличен. К голосу знакомого
взрослого прислушивается, ищет глазами, улыбается, поворачивается, беспокоится и ищет, если
голос замолкает;
б) различает строгую и ласковую интонации обращенной к нему речи, по-разному
реагирует: на ласковую интонацию улыбается, оживляется, на строгую — сосредоточивается,
хмурится, может заплакать.
3. Эмоции и социальное поведение: радуется ребенку, берет у него из рук игрушку, гулит;
осматривает все, находит глазами ребенка, издающего звуки, рассматривает его, меняет
положение, тянется, старается взять игрушку (если ребенок ее держит), гулит, повторяет за ним
звуки.
4. Движения руки и действия с предметами:
а) берет игрушку из рук взрослого: смотрит на игрушку, поднимает и выпрямляет руки,
направляет их к игрушке и берет ее (возможно, одной рукой);
б) удерживает в руке игрушку: взяв игрушку, не роняет и удерживает ее в течение 30 с.
5. Движения общие:
а) долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных рук: сразу
после того, как положили на живот, или при виде игрушки, или после дополнительного
воздействия выпрямляет руки, поднимает голову и верхнюю часть корпуса, лежит, опираясь на
ладони выпрямленных рук;
б) переворачивается со спины на живот: следит за игрушкой, поворачивает голову, корпус,
ложится на бок и сразу переворачивается на живот, выпрямляет ноги в тазобедренных суставах и,
опираясь на выпрямленные руки, высоко поднимает голову или выполняет это движение при
помощи взрослого;
в) ровно, устойчиво стоит при поддержке под мышки: твердо опирается обеими стопами
выпрямленных в коленном и тазобедренном суставах ног не менее 1 мин.
6. Подготовительные этапы развития активной речи: подолгу певуче гулит — длительно,
нараспев произносит гласные звуки (без видимых воздействий, при виде взрослого, игрушки или
после общения со взрослым).
Отформатировано
Отформатировано
Отформатировано
Отформатировано
Отформатировано
Отформатировано
Отформатировано
Удалено: .
Удалено: ¶