 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
1
О.А. КРИВЦУН
Эстетика
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в
качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по
специальностям: «Культурология», «Философия", «Искусствознание», «Музыковедение»,
«Филология", «Музеология»
АСПЕКТ ПРЕСС
Москва 2000
УДК 87.8
ББК 63.5 К 82
Рецензенты:
доктор искусствоведения А.Л. Баталов;
доктор искусствоведения Л. И. Лифшиц
Кривцун О.А.
К 82 Эстетика: Учебник. — М.: Аспект Пресс, 2000.-434 с.
ISBN 5-7567-0210-5
Учебник построен с учетом новейшей методологии эстетического знания, включающей
опыт культурологии, социальной психологии, философии, исскусствознания. Круг
анализируемых проблем и понятий дает представление как о фундаментальных основах, так
и о современных поисках эстетической науки.
Для студентов гуманитарных вузов и всех, интересующихся эстетикой.
УДК 87.8
ББК 63.5
ISBN 5-7567-0210-5
© «Аспект Пресс», 1998, 2000
ПРЕДИСЛОВИЕ
Процессы интеграции современной эстетики с культурологией, искусствоведением,
социологией, психологией, философией, позволяющие осуществлять анализ традиционных и
новых проблем на основе междисциплинарного синтеза, привели к существенному обо-
гащению проблемно-тематического поля эстетики.
С учетом этого сложилась структура учебника, в котором главный акцент сделан на
преодолении статики в изложении основных проблем и понятий эстетической науки.
Ведущим принципом анализа, обеспечивающим корректность эстетических обобщений,
выступает принцип историзма, диахронии. Такой подход, позволяющий уйти от
умозрительных схем, избежать схоластичности эстетических суждений, сопровождает
рассмотрение содержания основных эстетических категорий — искусства, художественного
сознания, художественного образа, художественного стиля, художественной композиции,
художественного содержания и формы, художественного творчества и других — в процессе
их исторического становления. Тем самым эстетические обобщения не привносятся извне, а
раскрываются как неотъемлемая внутренняя сторона эволюционирующего художественного
процесса.
Синтез исторического и теоретического, примененный к эстетическому знанию,
оказывается, по убеждению автора, наиболее продуктивным в учебном и методическом
отношениях: студент не заучивает готовые теоретические формулы и определения, а
научается видеть их подвижное историческое наполнение, не механически усваивает
методологию социологического и культурологического анализа искусства, а приобретает
умение самостоятельно понимать истоки смыслообразования в искусстве, особенности
художественно-символического «словаря» разных эпох, оценивать тенденции развития
европейской культуры в прошлом и настоящем.
Учебник состоит из восьми разделов. Учитывая интенсивное развитие проблематики и
инструментария эстетического знания в последние годы, в отдельные разделы выделены