 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
240
быть. Им важно знать не только что делать, но и как делать. Единственно правильная норма
взаимоотношений учителей и родителей — это взаимное уважение. Тогда и формами контроля
становятся обмен опытом, совет и совместное обсуждение, единое решение, удовлетворяющее обе
стороны. Ценность таких отношений в том, что они развивают и у учителей, и у родителей чувство
собственной ответственности, требовательности, гражданского долга.
Помещавшиеся по месту работы родителей "Экраны успеваемости", "Открытые журналы" не
принесли необходимого результата; беседы с отцами и матерями, попавшими в "черные списки",
показывают, что пользы от их вывешивания нет, у родителей растет недовольство детьми,
выливающееся в побои, наказания, да и к школе в целом формируется негативное отношение. Отцы
и матери заявляют, что у них душа не лежит идти в школу, где говорят об их детях только плохое.
Нередко в семье на этой почве обостряются отношения между матерью и отцом. В конечном итоге
все это отражается на ребенке, усугубляя его негативное отношение к учителям, к школе, а
педагогическая запущенность в целом не преодолевается, а осложняется. Учитель, классный
руководитель в выборе форм и методов работы должны исходить из необходимости укреплять и
повышать авторитет родителей в глазах детей.
Второе правило. Доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их
педагогической культуры и активности в воспитании. Психологически родители готовы поддержать
все требования, дела и начинания школы. Даже те родители; которые не имеют педагогической
подготовки и высокого образования, с глубоким пониманием и ответственностью относятся к
воспитанию детей.
Третье правило. Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь
семьи. Классный руководитель — лицо официальное, но, по роду своей деятельности касаясь
интимных сторон жизни семьи, нередко он становится вольным или невольным свидетелем
отношений, скрывающихся от "чужих". Хороший классный руководитель в семье не чужой, в
поисках помощи родители ему доверяют сокровенное, советуются. Какой бы ни была семья, какими
бы воспитателями ни были родители, учитель должен быть всегда тактичным, доброжелательным.
Все знания о семье он должен обращать на утверждение добра, помощи родителям в воспитании.
Четвертое правило. Жизнеутверждающий, мажорный настрой в решении проблем воспитания,
опора на положительные качества ребенка, на сильные стороны семейного воспитания, ори-
ентация на успешное развитие личности. Формирование характера воспитанника не обходится без
трудностей, противоречий и неожиданностей. При этом важно, если это воспринимается как
проявление закономерностей развития (неравномерность и скачкообразный характер его, жесткая
причинно-следственная обусловленность, избирательный характер отношений воспитуемого к
воспитательным влияниям, мера словесных и практических методов воздействия), то сложности,
противоречия, неожиданные результаты не вызывают растерянности педагога. Хорошо известно, что
существуют десятки способов решения возникающей педагогической задачи, но только один из них
является верным в данных конкретных условиях. И поэтому должен быть взгляд на педагогику как
на науку об общих законах эффективного воздействия на личность, а не как на рецептурный
указатель.
Установление контактов с родителями, с семьей учащихся — первостепенная задача учителя,
начало всех начал. Одной из форм установления контактов с семьей является посещение семьи
школьника. Эта форма очень хорошо известна учителям и родителям, но необходимо остановиться на
двух моментах посещения.
Посещение семьи должно осуществляться по приглашению. По данным статистики, более 90 %
детей воспитывается сегодня в семьях, где отец и мать работают. Следовательно, не всякое время
удобно для посещения учителя. Внезапное посещение учителя может вызвать смущение,
замешательство родителей, занятых теми или иными делами, нарушить временно порядок, уют. В
это время в доме могут оказаться родственники, гости, нередко случается так, что учитель не застает
дома родителей или того из них, с кем планировалась беседа. Посещение по приглашению меняет
радикально отношение учащихся к посещению семьи классным руководителем от негативного до
активного положительного.
К посещению нужно готовиться. Эта подготовка заключается в определении самого интересного,
положительного в своих питомцах. Но это ценное нужно осмыслить и оценить так, чтобы
психологически тонко и педагогически правильно прозвучали слова учителя.