 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
239
Происходящее в обществе расслоение населения по степени материального достатка серьезно
влияет на различия в семейном воспитании детей, на характер взаимоотношений между родителями
и детьми из семей с разным материальным обеспечением. Как правило, на детей в семье
затрачивается от 25 до 50 % семейного дохода. В семье с большим материальным доходом при
проявлении педагогической слепоты не исключены случаи пресыщения (излишняя ласка,
задабривание, закармливание и пр.). Пресыщение — это такое отношение к жизни, материальным и
духовным ценностям, созданным людьми, которое проявляется в полнейшем пренебрежении,
безразличии к предоставляемым благам. Не случайно из числа пресыщенных с детства вырастают
скептики, тунеядцы, искатели "острых" ощущений.
Идет процесс "разукрупнения" семьи — выделение молодой брачной семьи, так называемой семьи
без дедушек и бабушек. Объективно процесс "разукрупнения" семьи является благоприятным. Это
обеспечивает ее укрепление и развитие как самостоятельного коллектива. Не отвергая мудрости,
жизненного опыта старших, своих родителей, молодые супруги утверждают в своей семье от-
ношения, выражающие их чувства, индивидуальность, их вкусы, интересы. Переживаемые трудности
укрепляют дружбу, солидарность, учат делить и радости и беды. В отдельной семье складывается
благоприятный психологический климат для воспитания детей. Однако молодая семья испытывает
на первых порах и известные трудности: бытовую неустроенность, осложнение с определением
детей в детские сады и др. Преодоление этих трудностей — предмет заботы общества.
Уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости детей являются также особенностями
развития семьи. Типичной для города и для села является семья, воспитывающая одного-двух детей.
Причины сокращения рождаемости многообразны и сложны: занятость родителей на работе;
недостаточная обеспеченность дошкольными учреждениями; рост материальных затрат на
воспитание ребенка; большая перегрузка женщины-матери; неблагоприятные жилищные, бытовые
условия семьи; эгоистическое стремление родителей "пожить для себя" и др. Сокращение
рождаемости выдвигает новую педагогическую проблему — изучение и разработку методов
воспитания в малодетной семье. Современная семья характеризуется заметным увеличением числа
разводов. До 90 % разводов падает на супружеские пары первого года жизни вследствие их
неподготовленности к неустроенности быта. Однако нужно иметь в виду, что не всякий развод —
плохо, так как подчас он устраняет негативное влияние на психику ребенка, ссоры, семейные дрязги,
недостойное поведение одного из родителей.
Социально-педагогические проблемы однодетной семьи
Однодетная семья ставит ребенка в затруднительное положение в плане общения, получения
опыта коллективной деятельности. В однодетной семье у ребенка нет наставников
— старших
братьев и сестер, нет и подопечных, благодаря которым он приобретает соответствующий опыт
защитника, "старшего". Однодетная семья суживает опыт коллективных отношений. Ребенок ста-
новится центром семьи, которая отдает ему ласку, внимание, заботу. Если же к этому прибавить еще
потерю родителями педагогической нормы в удовлетворении желаний и потребностей ребенка, то
станет понятным, почему уже у младших школьников как устойчивые черты поведения проявляются
эгоизм, неразвитость коллективизма, черствость.
Замечено, что похолодели отношения между родными братьями и сестрами, не говоря уже о
двоюродных, троюродных. Учителю важно иметь в виду и то, что, пока дети из однодетных семей
были единицами, они легко обживались во дворе, школе, коллективе, кругу своих сверстников. Они
видели семьи своих товарищей, имели хотя бы наглядные примеры отношений заботы, уважения в
многодетной семье. Когда же однодетность стала массовым явлением, отчуждение между детьми
приобрело устойчивый характер.
§ 4. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника
Прежде чем перейти к характеристике основных форм и методов работы учителей с родителями
учащихся, необходимо остановиться на выявлении некоторых психолого-педагогических правил
такого взаимодействия и способах установления контактов с семьей.
Первое правило. В основе работы школы и классного руководителя с семьей и общественностью
должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета
родителей. Нравоучительный, назидательный, категоричный тон нетерпим в работе классного
руководителя, так как он может быть источником обид, раздражения, неловкости. Потребность
родителей посоветоваться после категорических "должны", "обязаны" исчезает. Чаще всего родители
знают свои обязанности, но не у всех на практике воспитание получается таким, каким оно должно