 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
228
объективность — проверка деятельности учителя или педагогического коллектива должна
проводиться в соответствии с требованиями государственных стандартов и образовательных про-
грамм, на основе выработанных и согласованных критериев; действенность — результаты
проведенного контроля должны привести к позитивным изменениям, к устранению выявленных не-
достатков; компетентность проверяющего — она предполагает знание предмета контроля, владение
методикой контроля, умение увидеть достоинства в работе и возможные недостатки, прогнозировать
развитие результатов контроля.
В школоведческой литературе (М.Л.Портнов, Т.И.Шамова, Н.А.Шубин и др.) в содержание
внутришкольного контроля включаются следующие направления:
выполнение организационно-педагогических вопросов всеобуча;
качество и ход выполнения образовательных программ и государственных образовательных
стандартов;
качество знаний, умений и навыков учащихся;
уровень воспитанности учащихся;
состояние преподавания учебных дисциплин, реализующих образовательные, воспитательные и
развивающие функции обучения;
состояние и качество организации внеурочной воспитательной работы;
работа с педагогическими кадрами;
эффективность совместной деятельности школы, семьи и общественности по воспитанию
учащихся;
исполнение нормативных документов и принятых решений.
В специальных памятках, инструкциях, рекомендациях, подготовленных инспектирующими
органами или администрацией школы, конкретизируется каждое указанное направление контроля.
Виды, формы и методы внутришкольного контроля
Проблема классификации видов, форм и методов внутришкольного контроля в настоящее время
остается дискуссионной, что является подтверждением актуальности данной проблемы в теории и
практике и продолжающимся поиском ее оптимального решения. В книге М.Л.Портнова "Труд
руководителя школы" выделяются три вида контроля: предварительный, текущий, итоговый.
Н.А.Шубин, объединяя в одной классификации формы и методы, дает их следующее сочетание:
обзорный предварительный, персональный, тематический, фронтальный и классно-обобщающий.
Среди педагогов — теоретиков и практиков широко известна классификация видов и форм
внутришкольного контроля, предложенная Т.И.Шамовой. Эта классификация структурно выдержана,
логична, удобна в практическом использовании, и, главное, виды и формы контроля в полной мере
отвечают природе целостного педагогического процесса. В ней выделяются два вида контроля:
тематический и фронтальный. Тематический контроль направлен на углубленное изучение какого-
либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или
отдельного учителя; на младшей или старшей ступени школьного обучения; в системе нравственного
или эстетического воспитания школьников. Следовательно, содержание тематического контроля
составляют различные направления педагогического процесса, частные вопросы, но изучаемые глу-
боко и целенаправленно. Содержание тематического контроля составляют вводимые в школе
инновации, результаты внедрения передового педагогического опыта.
Фронтальный контроль направлен на всестороннее изучение деятельности педагогического
коллектива, методического объединения или отдельного учителя. Вследствие трудоемкости, боль-
шого количества проверяющих при фронтальном контроле этот вид целесообразно, как показывает
практика, использовать не более двух-трех раз в учебном году. При фронтальном контроле
деятельности отдельного учителя, например при проведении аттестации, изучаются все направления
его работы — учебной, воспитательной, общественно-педагогической, управленческой. При
фронтальном контроле деятельности школы изучаются все аспекты работы данного
образовательного учреждения: всеобуч, организация образовательного процесса, работа с
родителями, финансово-хозяйственная деятельность и др.
В зависимости от того, кто или что подвергается контролю, выделяются следующие его формы.*
* См.: Внутришкольное управление. — С. 100 — 102.
Персональный контроль осуществляется за работой отдельного учителя, классного руководителя,
воспитателя. Он может быть тематическим и фронтальным. Работа коллектива педагогов скла-