 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
180
родителями
Объект особого внимания — это подготовка воспитательного мероприятия. Во многих случаях
процесс подготовки намного значимее по силе воспитательного воздействия, нежели само ме-
роприятие. Воспитательный эффект остается даже в том случае, если мероприятие по каким-либо
причинам не состоялось (например, не смог прийти приглашенный гость и т.п.). Общим правилом
планирования воспитательной работы с классом является план лишь тех дел и мероприятий, которые
могут быть тщательно, без спешки и штурмовщины подготовлены и качественно проведены,
которые будут, безусловно, выполнены и принесут коллективу класса моральное удовлетворение,
переживание радости успеха. При этом устойчивый воспитательный эффект может быть получен
только тогда, когда организаторами и исполнителями дела являются сами учащиеся.
Целесообразно использовать опыт организации коллективных творческих дел по методике
И.П.Иванова.
Предварительная работа воспитателей. Определяется роль данного коллективного творческого
дела (КТД) в жизни коллектива, выдвигаются конкретные воспитательные задачи; намечаются
варианты дела, которые будут предложены как возможные воспитанникам; строится перспектива
возможного дела. На этой стадии идет поиск, разведка дел. Если коллектив на первом этапе развития,
то педагоги сами выводят детей на общественно значимую работу; если на втором — то в поиске
участвует актив; если на третьем — все члены коллектива проводят поиск по намеченным
маршрутам (например, "класс", "микрорайон", "природа", "пресса", "малыши" и др.).
Коллективное планирование КТД. Оно происходит на общем собрании коллектива.
Составляется общий план жизни коллектива на очередной период. Сначала работа идет в
микрогруппах, а затем сообща решаются вопросы-задачи, например: для кого организуется КТД?
Кому на радость и пользу? Кто будет участвовать? С кем вместе? Каким должен быть совет дела, кто
в него войдет? Где лучше провести КТД? Как лучше его провести?
В конце сбора сводятся воедино наиболее интересные, полезные предложения из микрогрупп,
происходят выборы совета дела.
Коллективная подготовка дела. Совет дела уточняет план подготовки и проведения КТД,
организует микрогруппы для подготовки добрых дел "по секрету". На этой стадии могут быть встре-
чи с людьми, способными помочь в проведении дела, готовятся материалы, изучается литература,
периодическая печать, организуется пресс-центр и т.д.
Опыт показывает, что в целом оправдавшей себя методикой организации коллективных
творческих дел нельзя злоупотреблять. Имеется в виду то обстоятельство, что нельзя отказываться и
от традиционных бесед, диспутов, конференций и других положительно зарекомендовавших себя
форм организации педагогического процесса. В этом случае классный руководитель готовит план
или план-конспект, в котором отмечает: тему и форму организации работы; цель и задачи ее
проведения, время проведения (дата, час); место проведения мероприятия; кому поручается его
подготовка и проведение (распределение поручений); оборудование и оформление; форму учета
результатов проведенной работы. Тщательно продуманный план конкретного мероприятия —
необходимое условие его качественного проведения, условие достижения предметного и
воспитательного результатов.
§ 6. Планирование в деятельности учителя-предметника
Тематическое планирование учебного материала
В традиционной дидактике принято различать два этапа в подготовке учителя к уроку:
предварительный и непосредственный. Результатом первого является тематический план,
представляющий собой научно обоснованное распределение во времени (объем и
последовательность) содержания учебного материала по предмету. Когда в тематическом плане
проставляются конкретные даты проведения уроков, он становится календарно-тематическим.
В настоящее время практически по всем учебным предметам, преподаваемым в школе, имеются
методические указания и рекомендации по тематическому планированию. Тем не менее и опытные
учителя, а тем более начинающие подготовку к новому учебному году должны начинать с изучения
учебной программы. Главное, на что должен обратить внимание учитель, — это соотнесение целей и
задач учебного предмета в целом с целями и задачами каждой учебной темы, определение места
каждого урока в системе уроков по теме, разделу.