 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
175
ностики относительно уровня развития коллектива и готовности воспитанников к коллективной
творческой деятельности, уровня обученности и подготовленности к восприятию новой информации,
общего развития и воспитанности учащихся. В планах должны найти свое отражение интересы и
потребности учащихся и должна быть предусмотрена их соотнесенность с общественными
интересами. Это важно, так как интересы и потребности человека формируются именно в школьном
возрасте.
Научно обоснованное планирование предполагает продуманную соотнесенность планов
отдельных учебно-воспитательных коллективов с общешкольным планом. Здесь имеется в виду пре-
жде всего их ориентированность на подготовку и активное участие в общешкольных традиционных
мероприятиях (смотрах, конкурсах, олимпиадах, праздниках, субботниках и т.п.). В планах классных
руководителей, кроме того, должны быть отражены и те общественно полезные дела, которые
организуются для параллелей или определенной группы классов. В них обязательно должна
предусматриваться связь с другими классными коллективами, детскими общественными
организациями и ближайшим школьным окружением. Содержание планов учебно-воспитательной
работы естественно зависит от состояния учебно-материальной базы школы, возможностей
сотрудничества с другими образовательными, культурно-просветительными, спортивно-оздоро-
вительными учреждениями.
К планам учебно-воспитательной работы как документам, направляющим деятельность педагогов,
предъявляется ряд существенных требований:
целеустремленность и конкретность образовательных задач;
краткость плана, его компактность;
разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации
деятельности детей;
преемственность, систематичность и последовательность;
сочетание перспективности и актуальности намеченных видов работы;
единство педагогического руководства и активности воспитанников;
реальность, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня их
подготовленности и условий жизни;
связь внутриклассной работы с работой вне школы;
согласованность плана с деятельностью школы и детских общественных организаций;
гибкость и вариативность планирования.
§ 5. Планирование работы классного руководителя
Общие вопросы подготовки к составлению плана
План работы классного руководителя — конкретное отображение предстоящего хода
воспитательной работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях. Отсюда
целесообразность органичного сочетания перспективного плана воспитательной работы и планов
конкретных воспитательных мероприятий.
Опыт показывает, что лучше, когда классный руководитель имеет перспективный план работы на
весь учебный год, а затем последовательно разрабатывает детальные планы на учебную четверть.
Однако это определяется опытностью педагога, а также сложившимися традициями школы и
возможными указаниями со стороны органов управления образованием.
В старших классах, если классный руководитель уже не первый год знает ребят, имеет
представление об уровне их воспитанности, возможностях и интересах, можно составлять план на
более длительный срок, т.е. на весь учебный год. В младших классах или в том случае, если учитель
плохо знает класс, целесообразнее планировать воспитательную работу на четверть или полугодие.*
* См.: Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. — М., 1984. — С. 77.
Классный руководитель должен начинать работу над планом в конце предыдущего учебного года,
когда становится известным распределение учебной нагрузки и классного руководства на новый
учебный год. Если классный руководитель принимает новый класс, ему необходимо познакомиться с
личными делами воспитанников, их семьями, изучить сложившуюся систему воспитательной работы
в классе, традиции, официальную и неофициальную структуру коллектива. Все это поможет
осуществлению преемственности в воспитательной работе.
В конце учебного года рекомендуется провести с помощью школьного психолога диагностические
"срезы" в классе с целью выявления психологической атмосферы, сплоченности и других параметров