 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
176
коллективной жизнедеятельности. Полезно выявить преобладающие отношения воспитанников
между собой, а также к учебе, труду, природе, искусству и другим явлениям и процессам
окружающей действительности.
Таким образом, подготовка к составлению плана воспитательной работы классного руководителя
сводится к сбору информации о классном коллективе и отдельных воспитанниках. В ходе ее
определяются доминирующие воспитательные задачи.
Технология составления плана
Подготовка к составлению плана работы классного руководителя завершается составлением
характеристики классного коллектива и отдельных учащихся. Это начальный этап развертывания
технологической цепочки разработки программы жизнедеятельности класса и учащихся на
предстоящий период.
Следующий этап предполагает знакомство классного руководителя с общешкольным планом
воспитательной работы, который, как правило, готов к началу нового учебного года. Из него
необходимо отобрать все те общешкольные мероприятия, а также общественно полезные дела по
параллелям и группам классов, в которых класс должен принять участие. Будучи соотнесенными с
конкретными датами, эти мероприятия заложат основной каркас плана жизнедеятельности
коллектива. Здесь необходимо подчеркнуть недопустимость отождествления планов работы
классного руководителя и жизнедеятельности коллектива класса.
Опытные педагоги после этих двух этапов приступают к формулированию конкретных задач
воспитательной работы с классом на учебный год, продумыванию системы мероприятий и отбору
реально выполнимых общественно полезных дел. Начинающим классным руководителям
рекомендуется предварительно соотнести информацию, полученную на предыдущих этапах, с об-
щими данными об особенностях возраста учащихся класса и имеющимися рекомендациями в
помощь классным руководителям.
При определении доминирующих воспитательных задач надо исходить из принятого нами
целостного подхода к организации педагогического процесса. Не разрозненные мероприятия по на-
правлениям воспитательной работы, а реальные дела и разнообразные виды деятельности должны
составлять основу планов. Задачи воспитания, а следовательно, и конкретное содержание на строго
очерченный период времени должны определять социальная, возрастная и индивидуальная ситуации
развития. Социальная ситуация как бы диктует идеи коллективных дел (что делать коллективу),
возрастная обусловливает выбор форм деятельности, а ситуация индивидуального развития придает
содержательный стороне работы с детьми неповторимость. Соответственно выделяются и три
основных объекта внимания классного руководителя: коллектив, деятельность и индивидуальность.*
* См.: Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. — М., 1986. — С. 95 - 97.
В целях обеспечения гармоничного развития личности каждого школьника, отбирая содержание,
классный руководитель должен включить в план, а затем и в реальный педагогический процесс
познавательную, трудовую, художественно-эстетическую, физкультурно-оздоровительную,
ценностно-ориентационную и другие виды деятельности. При этом важно, чтобы и внутри назван-
ных видов деятельности достигалось достаточное разнообразие их конкретных видов.
Когда план в целом сформирован, наступает период его "доводки". Классный руководитель
обсуждает его отдельные разделы с коллегами, учителями, работающими с классом, родителями и
учащимися, а также осуществляет корректировку с планами работ класса, детских общественных
организаций. План классного руководителя богаче плана жизнедеятельности коллектива, поскольку
содержит воспитательные мероприятия, касающиеся как коллектива в целом, так и отдельных
воспитанников, их изучения, направления работы с родителями. Он, образно выражаясь, составляет
своеобразный фон, на который налагается план работы класса, его актива, органов ученического
самоуправления и отдельных учащихся. В своей совокупности, дополняя друг друга, эти планы
предусматривают необходимое содержание тех учебных и общественно полезных дел, организация и
выполнение которых направлены на формирование ценных деловых и нравственных качеств у
школьников.
Заключительный этап в технологической цепочке создания плана воспитательной работы — это
его обсуждение на классном собрании, закрепление ответственных за организацию тех или иных
мероприятий, распределение поручений активу и отдельным воспитанникам.
Структура плана работы классного руководителя