 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
131
имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно
соперничать влиянию педагога...".*
* Ушинский К.Д. Биографические материалы // Собр. соч.: В 11 т. Т. 11. — М., 1952. С. 52 - 53.
Формирование эстетической культуры средствами искусства
Художественные потенции человека, его эстетические возможности с наибольшей полнотой и
последовательностью проявляются в искусстве. Порожденное человеческим трудом, искусство на
определенном историческом этапе обособляется от материального производства в специфический
вид деятельности как одна из форм общественного сознания. Искусство воплощает в себе все
особенности эстетического отношения человека к действительности.
Учебный план общеобразовательной школы включает дисциплины художественного цикла —
литературу, музыку, изобразительное искусство, они соединяют в себе сложную совокупность
самого искусства, науки о нем, навыков практического творчества.
Эстетическое развитие личности средствами искусства принято в педагогике называть
художественным воспитанием. Обращаясь непосредственно к произведениям искусства, оно
требует развития в человеке умения правильно воспринимать явления красоты. Это не значит, что он
должен стать художником-профессионалом или специалистом-искусствоведом. Помимо знания ряда
художественных произведений человек должен приобрести некоторый объем сведений из области
теории и истории того или иного вида искусства. Такое обогащение непосредственных худо-
жественных впечатлений знанием законов искусства и мастерства художника отнюдь не убивает (как
это иногда утверждают) эмоциональности восприятия. Напротив, эмоциональность эта усиливается,
углубляется, а восприятие становится более осмысленным.
Одно из сильных средств воспитания литературного вкуса и эстетической отзывчивости —
развитие культуры чтения. На уроках родного языка учащиеся учатся воспринимать литературу как
искусство слова, воспроизводить образы художественного произведения в своем воображении, тонко
подмечать свойства и характеристики действующих лиц, анализировать и мотивировать их поступки.
Овладевая культурой чтения, ученик начинает задумываться над тем, к чему зовет прочитанная
книга, чему учит, при помощи каких художественных средств писателю удается вызвать у читателя
глубокие и яркие впечатления.
Развитие художественного вкуса поощряет школьников к эстетической деятельности, которая
характеризуется определенными результатами и предполагает, что во время занятий искусством
учащиеся претворяют в жизнь доступные им элементы прекрасного. Исполняя стихотворение,
рассказ или сказку, они как бы заново воссоздают предлагаемые автором обстоятельства, оживляя их
при помощи собственных мыслей, чувств и ассоциаций, т.е. передают слушающим эмоциональное
состояние героя, обогащенное личным опытом. И как бы ни был мал и ограничен этот опыт, он все
же придает исполнению учащегося свежесть и неповторимое своеобразие.
Основой музыкального воспитания в школе является хоровое пение, которое обеспечивает
совместное переживание героических и лирических чувств, развивает музыкальный слух, память,
ритм, гармонию, певческие навыки, художественный вкус. Большое место в школе отводится
прослушиванию музыкальных произведений в записи, а также ознакомлению с элементарными ос-
новами музыкальной грамоты.
Одним из средств приобщения учащихся к художественной культуре является преподавание
изобразительного искусства. Оно призвано развивать у школьников художественное мышление,
творческое воображение, зрительную память, пространственные представления, изобразительные
способности. Это в свою очередь требует научить детей основам изобразительной грамоты, сформи-
ровать у них умения пользоваться выразительными средствами рисунка, живописи, лепки,
декоративно-прикладного искусства. Основами реалистического изображения ученики овладевают
благодаря обучению их таким средствам художественной выразительности, как фактура материала,
цвет — линия — объем, светотональность, ритм, форма и пропорция, пространство, композиция.
Важно обеспечить непосредственное ознакомление учащихся с выдающимися произведениями
русского, советского, зарубежного изобразительного искусства и архитектуры, научить понимать
выразительный язык художника, неразрывную связь содержания и художественной формы,
воспитать эмоционально-эстетическое отношение к произведениям искусства. Принцип связи
искусства с жизнью реализуется в идейно-тематическом содержании занятий: "Искусство видеть. Ты
и мир вокруг тебя", "Искусство вокруг нас", "Ты и искусство", "Каждый народ — художник",