 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
129
выборе необходимо учитывать семейные традиции, мнение друзей, мотивы удовлетворенности
трудом и др.
Профессиональная адаптация — это процесс вхождения молодого человека в профессиональную
деятельность, приспособление к системе производства, трудовому коллективу, условиям труда,
особенностям специальности. Успешность адаптации является показателем правильности выбора
профессии.
Компоненты профориентации взаимосвязаны, соподчинены. Проведение профориентации в школе
во многом зависит от возрастных особенностей школьников. На ступени начальной школы
формируется положительное отношение учащихся к труду, показывается важность и необходимость
их труда для общества, сила и красота труда, формируется потребность быть полезным людям. На
ступени неполной средней школы раскрываются нравственные основы выбора жизненного пути,
учащиеся знакомятся с конкретными видами трудовой деятельности, расширяется круг их
представлений о труде взрослых. Ученикам предоставляется возможность ознакомиться с
практическим применением достижений науки в сфере промышленного и сельскохозяйственного
производства. На ступени полной средней школы профессиональные интересы школьников более
дифференцировании, осознанны. Учащиеся в процессе профориентации получают более полные
сведения об экономике производства, уровне механизации и автоматизации. Старшеклассники
принимают решение о выборе профессии, у большинства из них четко определяются мотивы
учебной деятельности.
Формирование основ экономической культуры школьников
Под формированием экономической культуры понимается выработка ясного представления об
экономических закономерностях развития общества и воспитание на этой основе таких качеств
личности, которые необходимы ей в производственно-экономической деятельности. Формирование
экономической культуры неразрывно связано с подготовкой выпускника к жизни, труду, она — одно
из необходимых условий становления гражданской позиции личности. В целостном педагогическом
процессе решается ряд задач формирования экономической культуры школьников. Важнейшие из
них: формирование у учащихся экономического мышления; воспитание качеств характера рачитель-
ного хозяина-гражданина: бережливости, практичности, хозяйственности; овладение элементарными
навыками экономического анализа, привычками экономии и расчетливости. Указанные задачи могут
быть решены при соответствующей работе по формированию экономических знаний о труде и
производстве, умений и навыков организационно-экономической деятельности, пред-
принимательства.
Экономическая культура формируется в процессе изучения практически всех учебных предметов.
Но особенно большие возможности для развития экономической культуры личности заложены в
таких предметах, как история, география, трудовое обучение, химия, биология. В учебных курсах
содержится богатый арсенал экономических знаний и возможностей организации экономической
деятельности учащихся. Задача здесь состоит прежде всего в том, чтобы в рамках школьных
дисциплин и сложившейся практики политехнического образования, общественно полезного и
производительного труда упорядочить, обновить и систематизировать экономические знания и
умения, расширить сферу экономической деятельности в меняющихся социально-экономических
условиях.
В системе формирования экономической культуры используются многообразные формы и
методы: беседа, рассказ, лекции, решение производственных задач, экскурсии. Большое место уде-
ляется игровым формам проведения занятий в учебной и внеучебной деятельности. Это могут быть
деловые игры, подготовка экономического обоснования решения производственных задач, вы-
полнение экономических расчетов, определение экономической эффективности трудовой
деятельности, изобретений и т.д.
Целесообразно приобщать учащихся к проведению экономического анализа процесса и
результатов труда в ученических бригадах, лесничествах, цехах; распределению и использованию
коллективно заработанных средств и др. Экономическое воспитание учащихся обогащает целостный
педагогический процесс, придает ему предметно-жизненную, личностно-ориентированную
направленность.
§ 5. Формирование эстетической культуры учащихся
Понятие об эстетической культуре личности