 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
329
образовательных услуг возникает некое партнерство между государственными и негосударственным
секторами высшего образования.
В последние годы в высшей школе России наблюдается и ряд других положительных тенденций,
обеспечивающих отечественным вузам преобразования, адекватные изменениям в экономике: переход к
обучению по программам разного уровня; усиление вариативности и индивидуализации образования в
сочетании с повышением роли академических отечественных и зарубежных образовательных
стандартов и требований к качеству образования; развитие новых образовательных, научно-
технических и предпринимательских структур и форм взаимодействия вузов с наукой, производством и
институтами рыночной инфраструктуры (бизнес-школы, технопарки, бизнес-инновационные центры,
малые инжиниринговые и консалтинговые фирмы при вузах и др.); расширение и углубление прямых
международных связей вузов и полноценное их включение в деятельность международных организаций
и профессиональных образовательных сообществ; укрепление самостоятельности в управлении вузами;
введение системы аккредитации высших учебных заведений, ориентирующихся на соответствие
результатов и процессов деятельности установленным образовательным требованиям; освоены
перспективные методы оценки качества образования (тестирование), обновлена номенклатура
специальностей и введены новые направления подготовки специалистов.
Вместе с кардинальными переменами в жизни страны изменились роль и функции образования,
сместившиеся с обслуживания интересов государства на удовлетворение потребностей личности,
общества и социальных групп.
Однако осуществление образовательной реформы сдерживалось объективными трудностями
переходного периода, в частности из-за сокращения доли и фактического объема финансирования
отрасли.
Сохранение монополии государства в некоторых сферах при заметном сокращении его финансовых
возможностей, вульгаризация рыночных отношений при недостаточной общественной и
законодательной практике, известный консерватизм самой высшей школы, отсутствие института
благотворительности - вот далеко не полный перечень условий, при которых воспроизводство
национального интеллекта в рынке сталкивается с серьезными трудностями. Должным образом не
поставлено гражданское воспитание студентов в духе идеалов и ценностей демократического общества.
Продолжается обучение по профессиям и специальностям, не пользующимся спросом на рынке труда.
Суть нового этапа образовательной реформы состоит не только в продолжении и закреплении
начатого - предстоит создать условия, обеспечивающие непрерывное обновление системы образования
в соответствии с происходящими в стране и в мире переменами. Реформа образования на новом этапе
должна быть подчинена духовному возрождению и экономическому развитию России.
Основными направлениями реформирования системы образования на новом этапе являются:
содержание образования; образование и здоровье; структурная перестройка системы образования;
управление образованием; экономика образования; социальные гарантии в сфере образования;
кадровое, научное и правовое реформирование; международная деятельность.
Содержание образования. Реформа содержания образования является ядром реформы образования
в целом, которая предполагает: приведение содержания и объема учебных программ в соответствие с
современными достижениями науки, техники и культуры, потребностями и реальными возможностями
обучающихся, с запросами личности, общества и государства; усиление гуманитарного компонента в
содержании образования, улучшение подготовки в области права и экономики; создание условий для
эффективной компьютеризации образовательных учреждений и широкого использования
информационных технологий; принятие мер к развитию дистанционного образования; приведение
профессионально-квалификационной структуры подготовки специалистов в соответствие с
потребностями практики; улучшение системы и практики работы с одаренными студентами, создание
Федерального фонда поддержки талантливой молодежи; разработка мер по государственному
регулированию рынка учебной литературы; развитие национальной системы тестирования; разработка
государственных образовательных стандартов; поддержка на федеральном и региональном уровнях
целевых инновационных программ в сфере образования.
В направлении образование и здоровье предполагается осуществить комплекс мер: создание служб,