 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
82
воспитание).
6. Психолого-педагогическое. Формирование и развитие педагогической культура, культуры
делового общения, навыков формирования здорового психологического климата и культуры
внутриколлективного социального взаимодействия, высокой эмоционально-волевой устойчивости к
стрессовым нагрузкам и экстремальным условиям служебно-профессиональной деятельности.
Вышеуказанные цели, направления и задачи воспитательной работы в целом составляют ее
содержание.
Наряду с этими составляющими специфика воспитательного процесса в федеральных
органах налоговой полиции обусловлена также системой закономерностей и принципов
воспитания.
Проблема закономерностей в педагогике пока еще не получила достаточной теоретической
разработки и общего признания. Между тем реальная жизнь показывает, что без знания глубинных
закономерностей воспитания бессмысленно рассчитывать на его эффективность. Только познание
закономерностей и противоречий развития и становления личности может дать теоретическую
основу для правильной организации воспитательной работы на истинно научной основе.
Закономерности воспитания
— это устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в
воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в
развитии и формировании личности.*
* Подробнее см.: Педагогика: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов / Под редакцией
Ю.К.Бабанского. М.: Просвещение, 1983. С. 275-280; Подласый И.П. Педагогика: Учеб.для
студентов высших пед.учеб.заведений. М.: Просвещение, Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 1996.
С.446-450; Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Высш.шк., 1990.
С.85-98.
Общие закономерности воспитания (как общественного явления):
-
характер воспитания на всех исторических этапах определяется объективными потребностями
производства и интересами правящих слоев общества;
-
единство целей, содержания и методов воспитания;
-
неразрывное единство обучения и воспитания (в узком смысле) в целостном педагогическом
процессе.
Закономерности воспитательного процесса (как педагогической деятельности):
-
- воспитание развивающейся личности происходит только в процессе включения ее в
деятельность (учебно-познавательную, политехнически-творческую, общественно-
политическую, патриотическую, спортивную, нравственно-практическую,
художественно-
эстетическую, трудовую);
-
высокий гуманизм и уважение к личности воспитуемого в сочетании с требовательностью к ней;
-
целеустремленность, видение перспектив;
-
опора на положительное;
-
индивидуальный подход;
-
воспитание в коллективе и через коллектив;
-
согласованность и преемственность воспитательной работы.
В ФСНП России на сегодняшний день признана следующая система принципов воспитания
налоговых полицейских:
- целеустремленности в воспитании;
- педагогического сотрудничества и взаимодействия воспитателей и воспитуемых;
- воспитания в процессе служебной деятельности;
- воспитания сотрудников в коллективе и через коллектив;
- индивидуального подхода в воспитании;
- сочетания требовательности к воспитуемым с уважением их личного достоинства, заботой о них;
- опоры на положительное;
- единства и преемственности воспитательных воздействий.
Принцип целеустремленности в воспитании. Главным требованием этого принципа является
четкое осознание субъектом воспитательного процесса целей и задач воспитания сотрудников.
Отсюда вытекают плановость и четкая организация воспитательной работы, оптимальный выбор
методов и способов педагогического воздействия, обеспечение тесной связи содержания