 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
83
воспитательного процесса с потребностями оперативно-служебной деятельности воспитуемых.
Принцип педагогического сотрудничества и взаимодействия воспитателей и воспитуемых.
Основным требованием для данного принципа является обеспечение в воспитательном процессе
оптимального сочетания педагогического воздействия со стимулированием самовоспитания и
саморазвития личности воспитуемого. При этом рекомендуется избегать однозначных и
директивных оценок, наставлений, диктата, различного рода субординационных действий при
оценках поведения и деятельности воспитуемого.
Принцип воспитания в процессе служебной деятельности предполагает формирование у
сотрудника глубокого понимания социальной значимости своей профессиональной деятельности.
Отсюда вытекают требования к соблюдению научных основ организации труда воспитуемого,
повышению ответственности за его результаты и применению мер морального и материального
стимулирования.
Принцип воспитания сотрудников в коллективе и через коллектив вытекает из характера
совместной, коллективной оперативно-служебной деятельности воспитуемых по выполнению
общих задач, в ходе которой устанавливаются корпоративные отношения взаимной помощи,
ответственности, исполнительности, требовательности, контроля, влияющие на формирование
личностных качеств воспитуемых.
Основными путями использования воспитывающих факторов
коллектива являются:
-
доведение до членов коллектива задач и перспектив развития подразделения, места и роли
каждого сотрудника в их решении;
-
создание и опора на актив коллектива, привлечение каждого члена коллектива к выполнению
общественных заданий и поручений;
-
формирование традиций;
-
поддержание конструктивных инициатив, гласности в обсуждении и решении актуальных
проблем и вопросов;
-
укрепление как формальных, так и неформальных взаимоотношений.
Принцип индивидуального подхода в воспитании прежде всего предполагает всестороннее
знание общих биографических данных каждого сотрудника, особенности его служебной
мотивации, уровень и спектр сформированности профессионально значимых личностных качеств,
его способности и склонности, состояние здоровья, уровень самооценки и притязаний,
материальные и духовные потребности и интересы. При этом субъекту воспитания необходимо:
- постоянно анализировать и учитывать психологическое состояние сотрудника;
- оказывать действенную деловую и психологическую поддержку сотрудникам, испытывающим
стрессовые воздействия;
- прогнозировать поведение и своевременно предупреждать ошибки в поведении;
- определять подчиненным задания в соответствии с их возможностями.
Принцип сочетания требовательности к воспитуемым с уважением их личного достоинства,
заботой о них обязывает:
-
помнить, что любое требование должно быть законным, справедливым и целесообразным,
исходить из интересов дела;
-
уважать личное достоинство подчиненного, оказывать ему доверие и проявлять заботу о нем;
-
соблюдать педагогический такт, не допускать грубости, предвзятого отношения к сотруднику.
Принцип опоры на положительное предполагает в работе по преодолению отрицательных
качеств поведении сосредоточение основного внимания на формировании, закреплении и развитии
положительных моментов (изжитие отрицательного
за счет его вытеснения положительным). При
этом воспитателю необходимо формировать уверенность воспитуемого в своих силах и
возможностях, соблюдать чувство меры и такта в критике недостатков.
Принцип единства, согласованности и преемственности воспитательных воздействий
требует знания всем руководящим составом федеральных органов налоговой полиции положений
ведомственной концепции воспитательной работы и требований нормативных актов ФСНП России
к профессиональным качествам сотрудников, умелого управления воспитательной деятельностью,
постоянного изучения основ воспитательной работы.
2. Сущность процесса воспитания и его специфика в условиях деятельности
федеральных органов налоговой полиции