 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
48
подобное пророчество вполне логично. Ведь в СССР так и не было того, что пережил западный мир, -
не было контркультуры.
Как это не было? А наши хиппи? А наш андерграунд А рок? А пакостные режиссеры -
«параллельщики»? (...) Не вдаваясь в детали, замечу, что это, конечно, никакая не контркультура… И
шестидесятники, и семидесятники, сидя по кухням, брались за руки в едином антитоталитарном
порыве. Мечтали о свободе для всего общества. Это была не контркультура, а дружба тех, кто
мыслил шире, против тех, кто мыслил уже. Не зависевшая от возраста».
В этом тексте пять вопросительных предложений. Последнее предложение разделено на два
коммуникативно-самостоятельных предложения, неполное предложение (Мечтали о свободе...), повтор
сказуемого в третьем предложении (не было). Кроме того, здесь присутствует экспрессивная и
эмоционально-оценочная лексика, имеющая разговорную окраску (пакостные, испоганивший),
прецедентная фраза брались за руки... (сразу вспоминается «Возьмемся за руки, друзья» Б. Окуджавы).
Все эти средства служат автору для создания эмоционального, образного текста.
Художественный стиль
Художественный стиль речи как функциональный стиль находит применение в художественной
литературе, которая выполняет образно-познавательную и идейно-эстетическую функцию. Чтобы
понять особенности художественного способа познания действительности, мышления, определяющего
специфику художественной речи, надо сравнить его с научным способом познания, определяющим
характерные черты научной речи.
Художественной литературе, как и другим видам искусства, присуще конкретно-образное
представление жизни в отличие от абстрагированного, логико-понятийного, объективного отражения
действительности в научной речи. Для художественного произведения характерны восприятие
посредством чувств и перевоссоздание действительности, автор стремится передать прежде всего свой
личный опыт, свое понимание и осмысление того или иного явления.
Для художественного стиля речи типично внимание к частному и случайному, за которым
прослеживается типичное и общее. Вспомните хорошо вам известные «Мертвые души» Н. В. Гоголя,
где каждый из показанных помещиков олицетворял некие конкретные человеческие качества, выражал
некоторый тип, а все вместе они являлись «лицом» современной автору России.
Мир художественной литературы – это «перевоссозданный» мир, изображаемая действительность
представляет собой в определенной степени авторский вымысел, а значит, в художественном стиле
речи главнейшую роль играет субъективный момент. Вся окружающая действительность представлена
через видение автора. Но в художественном тексте мы видим не только мир писателя, но и писателя в
этом мире: его предпочтения, осуждения, восхищение, неприятие и т. п. С этим связаны
эмоциональность и экспрессивность, метафоричность, содержательная многоплановость
художественного стиля речи. Проанализируем небольшой отрывок из рассказа Н. Толстого
«Иностранец без питания»:
«На выставку Лера отправилась только ради ученика, из чувства долга. «Алина Крюгер.
Персональная выставка. Жизнь как утрата. Вход свободный». В пустом зале бродил бородач с дамой.
На некоторые работы он смотрел через дырку в кулаке, чувствовался профессионал. Лера тоже
посмотрела через кулак, но разницы не заметила: все те же обнаженные мужчины на курьих ножках,
а на заднем плане пагоды в огне. В буклете про Алину было сказано: «Художница проецирует
притчевый мир на пространство бесконечного». Интересно, где и как учат писать
искусствоведческие тексты? Наверное, с этим рождаются. Бывая в гостях, Лера любила листать
художественные альбомы и, посмотрев репродукцию, прочесть, что об этом пишет специалист.
Видишь: мальчик накрыл насекомое сачком, по бокам ангелы трубят в пионерские горны, в небе
самолет со знаками Зодиака на борту. Читаешь: «Художник рассматривает холст как культ
мгновения, где упрямство деталей взаимодействует с попыткой осмысления будней». Думаешь: автор
текста мало бывает на воздухе, держится на кофе и сигаретах, интимная жизнь чем-нибудь
осложнена» (Звезда. 1998. ¹1).
Перед нами не объективное представление выставки, а субъективное описание героини рассказа, за
которой отчетливо виден автор. Текст построен на соединении трех художественных планов. Первый
план – это то, что видит на картинах Лера, второй – искусствоведческий текст, интерпретирующий
содержание картин. Эти планы и стилистически выражены по-разному, намеренно подчеркивается