 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
84
Дарвину, но и расширением после него» (Dennett D. С., 1996). Эти существа живут на втором этаже
вышки.
Мы с вами видели, что множество животных научается с одного раза, не проходит через сложный
путь научения путем проб и ошибок. Для чего возникла такая форма приспособления? Деннет пишет по
этому поводу, что «"скиннеровское обусловливание" — хорошая штука, если не предположить, что
организм не будет убит в сам начале, в результате своей какой-то фатальной ошибки» (Dennett D. С.,
1996). Поэтому более эффективным способом выживания является предварительная селекция
возможных форм поведения, или актов. Делается такая селекция для того, чтобы «очевидно видно
глупые шаги» заранее были отброшены, перед тем как их реализовать в cреде обитания. Животные
третьего этажа, «попперовские существа», совершают так предварительную селекцию. Деннет называет
эти существа попперовскими, так как К. Поппер отмечал, что такое строение организма позволяет,
«чтобы вместо нас самих погибали наши гипотезы» (Popper К. R., 1995).
Каким образом «попперовские существа» совершают предварительную селекцию? Откуда должна
приходить обратная связь? Для этого должен быть внутренний фильтр, состоящий из модели (а не
точной копии) внешней среды. Эта модель среды содержит максимальное количество информации о
наружной среде. Организм с помощью внутреннего проигрывания актов отбирает те из них, которые
подкрепляются моделью среды, аналогично тому, как это происходило бы во внешней среде (рис. 6-8).
Конечно, и здесь могут возникать ошибки, особенно если организм попадает в какую-то
экстраординарную ситуацию, но их становится гораздо меньше! У нас может возникнуть вопрос: а
каких животных на самом деле можно считать попперовскими? Деннет полагает, что таковыми
являются большинство животных, начиная с самых простых и кончая человеком.
В настоящее время идея попперовских существ все глубже проникает в теорию научения.
Накапливаются данные, что процесс научения — это не инструктивный процесс (т. е. когда среда
инструктирует организм о том, что ему надо сделать), а скорее всего селективный. Это означает, что
внутри организма заранее происходит отбор нужных форм поведения. Где и за счет чего происходят
такие процессы? Так как все наше поведение обеспечивается нервной системой, то очевидно, что
селекция происходит именно там, точнее, в главной ее части — головном мозге. Множество нейронов,
объединяясь в системы, обеспечивают функционирование организма и его поведение. Но как
происходит отбор нейронов в эти системы и как протекает селекция разных систем нейронов, при
решении задачи или во время научения? Эти вопросы подробно рассматриваются системной
психофизиологией.
Вопросы для повторения
1. Назовите положения, общие для различных теорий научения.
2. Какие формы научения не требуют формирования новых действий?
3. Что произойдет, если после условного раздражителя долго не подавать безусловный?
4. По закону эффекта, какое действие должно в будущем чаще использоваться организмом при
решении одной и той же задачи?
5. С помощью чего, по мнению Скиннера, можно управлять поведением?
6. Как называется научение, которое протекает незаметно?
7. Что вы знаете о феномене инсайта?
8. Какое научение позволяет нам осваивать общественный опыт, не совершая при этом ничего?
Рекомендуемая литература