 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
78
Торндайк назвал это научением путем проб и ошибок, поскольку перед тем как животное научается
совершать нужный акт, оно реализует множество ошибочных. Такое научение можно представить
графически. На рис. 6-3 изображен график, или кривая научения, где по линии абсцисс отложено
количество процедур, а по линии ординат — время, за которое животное открывает дверку. Но нему
можно увидеть, что чем больше раз животное попадало в проблемный ящик, тем быстрее оно оттуда
выходило или, другими словами, тем меньше совершалось ошибок перед реализацией нужного
действия.
Важно остановиться на одном моменте, который был отмечен американским исследователем и
возведен в ранг закона. Он обнаружил, что те действия, которые поощряются, т. е. подкрепляются, с
большей вероятностью возникали в последующих пробах, а те, которые не подкреплялись, не
использовались животным в последующих пробах. Другими словами, животное научалось совершать
только те действия, за которыми следовало подкрепление — это и есть закон эффекта.
Каковы же были выводы Торндайка по поводу разумного поведения животных? Исследователь
отрицал наличие у них каких-либо признаков интеллекта, так как научение происходит путем «слепых»
проб и ошибок, а механизм научения заключается в установлении связей между стимулами и
реакциями. Не вдаваясь в теоретические подробности, отметим только, что уже упоминавшееся
направление — бихевиоризм — стало формироваться после публикации работ Торндайка.
Самый радикальный представитель бихевиоризма, Б. Ф. Скиннер, полагал, что оперантное поведение
спонтанно и возникает без каких-либо очевидных стимулов, а реактивное поведение является
следствием какого-то стимула. Оперантное поведение можно модифицировать путем подкрепления. По
сути, поведение можно контролировать и им можно управлять, создав соответствующий порядок
подкрепления. Скиннер много экспериментировал, в основном с крысами и голубями, и утверждал, что
закономерности научения одинаковы как для животных, так и для человека.
Разберем типичный эксперимент Скиннера. Голодного голубя сажают в так называемый «ящик
Скиннера» (рис. 6-4). Внутри ящика нет ничего, кроме кнопки и находящейся под ней кормушки.
Голодная птица, попав в клетку, начинает все обследовать, рассматривать и в результате ударяет
клювом по кнопке. Опять повторяется поиск: голубь клюет пол или кормушку, в итоге опять клюет
кнопку. Так животное в течение некоторого времени несколько раз клюет кнопку. Количество клеваний
по кнопке, скажем, за полчаса, условно принимают за исходный оперантный уровень. Далее включают
кормушку, и теперь голубь после каждого удара по кнопке получает зернышко. Через некоторое время
птица научается клевать кнопку, так как это действие подкрепляется. Чем больше она клюет кнопку,