 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
306
программе реализации этого процесса, информационную основу трудовой деятельности, принятие
решения на этапах этого процесса, контрольные операции по проверке принятых решений.
Таким образом, профессионализация — это функция личности и общества, а оценка продуктивности
этого процесса проводится по социальным и личностным показателям эффективности деятельности и
развития субъекта труда.
Личность и деятельность. Процесс формирования личности профессионала обусловливается
синтезом возможностей, способностей, активности личности и требованиями деятельности. Основной
смысл содержания проблемы сводится к формулам:
- «проявление личности в профессии», т. е. в выборе и овладении профессией, в удовлетворении
личностных познавательных интересов;
- «развитие личности в деятельности», что отражается в формировании профессионально
ориентированных качеств человека (его организма и личностных черт), расширении сферы познания
окружающего мира, развитии форм и содержания предмета общения.
Формирование личности профессионала характеризуется внутренней противоречивостью процессов
индивидуального развития человека — неравномерностью изменений и гетерохронностью
(разновременностью) фаз развития, а также зависимостью психического развития от смены различных
видов деятельности на профессиональном пути и в течение коротких промежутков времени.
Профессиональная деятельность человека задает направление развития его личности. Каждая
профессия формирует сходные интересы, установки, черты личности, манеру поведения и т. д. В этой
связи можно говорить об идентификации личности с профессией, то есть о процессе адаптации
личности к требованиям конкретной деятельности. Иногда приобретенные человеком особенности
личности проявляются и в других жизненных условиях и ситуациях.
Отрицательным проявлением этого процесса является так называемая профессиональная деформация
личности, когда профессиональные привычки, стиль мышления и общения и другие особенности
личности гипертрофируются и отражаются на взаимодействии с другими людьми (например, у врачей
— грубоватый юмор, снижение уровня эмоциональных переживаний, у учителей — авторитарность,
категоричность суждений, поучающая манера общения и т. д.).
Идентификация личности с профессией — процесс адаптации личности к требованиям конкретной
деятельности.
Профессиональная деформация личности — гипертрофированное развитие профессиональных особенностей
личности.
Развитию личности профессионала способствует построение «образа Я» профессионала, т. е.
представления о себе как о профессионале, а также создание образа профессионала как эталонной
модели его личности, — соотношение этих двух образов, оценка их рассогласования, выработка
стратегии приближения к эталонной модели и стремление к ней определяют один из путей развития
личности.
Не всякая трудовая деятельность развивает личность, и не всякое развитие профессиональных
способностей равнозначно развитию личности. Оно так же, как и появление потребности в труде,
связано с достижением субъектом чувства удовлетворенности от процесса и результатов деятельности,
наличием стремления к преодолению трудностей и успешностью решения сложных задач, желанием
проявить свои возможности в трудовом процессе.
Возрастные и биографические кризисы. Важной особенностью психического развития субъекта
труда является возможность возникновения кризисных явлений, связанных с замедлением или даже
регрессией в развитии. При всем индивидуальном своеобразии жизненного пути каждого человека
можно выявить и некоторые общие закономерности, в том числе «нормативные жизненные кризисы».
Особенно существенна взаимосвязь с профессиональным развитием нормативных кризисов взрослой
жизни.
Первый нормативный кризис в период ранней взрослости связан с задачей окончательного перехода
к самостоятельной жизни и трудовой деятельности, — он проявляется в трудности вхождения в
жесткий трудовой режим, неуверенности в своих возможностях, адаптации к трудовым
взаимоотношениям и т. д.
После завершения периода профессиональной адаптации (после 4-5 лет работы) может наступить