 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
261
в) попарного сравнения качеств и др.
Содержание оцениваемых качеств определяется целями исследования, а их число варьируется у
разных исследователей в диапазоне от 20 до 180.
Адекватность измерения качеств с помощью ГОЛ зависит от познавательных способностей
оценивающих, особенностей оцениваемых членов группы, их взаимной позиции в группе, опыта их
взаимодействия и т. д. (Чугунова Э. С., 1986).
Групповая оценка личности — способ получения характеристики человека через взаимные оценки членов
группы.
Тесты не являются специфическим социально-психологическим методом, однако широко
применяются для диагностики разных групп, межличностного, межгруппового и других видов
взаимодействия, социальной перцепции, социально-психологических свойств личности (социального
интеллекта, социальной компетентности, стиля лидерства и др.).
В социальной психологии наиболее известны тесты диагностики интерперсональных отношений Т.
Лири, совместимости В. Шутца, перцептивной биполяризации Ф. Фидлера и др.
Шкалы измерения социальных установок занимают особое место среди тестов в социально-
психологических исследованиях. Они позволяют количественно измерять направленность и
интенсивность психологической готовности личности к определенному поведению по отношению к
различным социальным категориям стимулов (работе, политике, социальным группам и т. д.). В
отличие от опросов шкалы установок измеряют одномерную изучаемую переменную, а не
распределение мнений. Однако одной из сложностей использования шкал является необходимость
предварительного определения специальной процедуры их построения.
Наиболее известными являются шкалы измерения социальных установок по Л. Терстоуну, Р.
Лайкерту, Л. Гутману, шкала социальной дистанции Е. Богардуса и др.
Эксперимент в социальной психологии — это специально организованная (в естественных или
искусственных условиях) процедура, направленная на установление причинно-следственных связей
между изучаемыми явлениями, хотя бы одно из которых относится к категории социально-
психологических (процессов, состояний или свойств).
Среди специфических признаков социально-психологического эксперимента выделяют:
— искусственное моделирование изучаемых социально-психологических явлений или жесткий
контроль естественных условий исследования, т. е. создание экспериментальной ситуации;
— активное воздействие исследователя на изучаемые явления, так называемое варьирование
переменных;
— измерение ответных форм поведения личности или группы (испытуемых) на это воздействие;
— требование воспроизводимости результатов и т. д.
В зависимости от условий, в которых организован эксперимент, его разделяют на лабораторный и
естественный.
Метод эксперимента является одним из наиболее строгих способов получения эмпирических данных,
поэтому становление социальной психологии как науки во многом обязано использованию
эксперимента в изучении социально-психологических явлений. Классические исследования группового
эффекта (т. е. влияния группы на поведение индивида), выполненные в самом начале 20-х гг. XX в. В.
Меде в Германии, Ф. Оллпортом в США и В. М. Бехтеревым в России, фактически заложили основы
экспериментальной социальной психологии.
Метод эксперимента приобретал все большее значение в социальной психологии по мере ее
развития, при этом совершенствовалась и техника этого метода. Однако в социальной психологии
эксперимент критикуют прежде всего за его низкую экологическую валидность, т. е. трудность
перенесения результатов и выводов, полученных в экспериментальной ситуации, на реальную
жизнедеятельность личности и тем более группы. Другая проблема заключается в сложности
интерпретации данных, полученных в искусственных (лабораторных) условиях.
Аппаратурный метод чрезвычайно способствовал развитию экспериментальных процедур
исследования социально-психологических феноменов групповой деятельности. В основе
конструирования и классификации аппаратурных способов исследования лежат несколько принципов:
— технический (функциональные возможности модели, способы регистрации различных
компонентов деятельности и т. п.);