 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
211
Поведенческая теория личности имеет еще и другое название — «наученческая», поскольку главный
тезис данной теории гласит: наша личность является продуктом научения.
Существуют два направления в поведенческой теории личности — рефлекторное и социальное.
Рефлекторное направление представлено работами известных американских бихевиористов Дж.
Уотсона и Б. Скиннера. Основоположниками социального направления являются американские
исследователи А. Бандура и Дж. Роттер.
Главным источником развития личности, согласно обоим направлениям, является среда в самом
широком смысле этого слова. В личности нет ничего от генетического или психологического
наследования. Личность является продуктом научения, а ее свойства — это обобщенные поведенческие
рефлексы и социальные навыки. С точки зрения бихевиористов, можно по заказу сформировать любой
тип личности — труженика или бандита, поэта или торговца. Например, Уотсон не делал никаких
различий между выработкой эмоциональных реакций у человека и слюноотделительного рефлекса у
собаки, полагая, что все эмоциональные свойства личности (страх, тревога, радость, гнев и т. д.)
являются результатом выработки классических условных рефлексов. Скиннер, утверждал, что личность
— это совокупность социальных навыков, сформировавшихся в результате оперантного научения.
Оперантом Скиннер называл любое изменение среды в результате какого-либо моторного акта. Человек
стремится совершать те операнты, после которых следует подкрепление, и избегает тех, за которыми
следует наказание. Таким образом, в результате определенной системы подкреплений и наказаний
человек приобретает новые социальные навыки и, соответственно, новые свойства личности — доброту
или честность, агрессивность или альтруизм (Годфруа Ж., 1992; Скиннер Б. Ф., 1978).
По мнению представителей второго направления, важную роль в развитии личности играют не
столько внешние, сколько внутренние факторы, например ожидание, цель, значимость и т. д. Бандура
назвал поведение человека, детерминированное внутренними факторами, саморегуляцией. Основная
задача саморегуляции — обеспечивать самоэффективность, т. е. совершать только те формы поведения,
которые человек может реализовать, опираясь на внутренние факторы в каждый данный момент.
Внутренние факторы действуют по своим внутренним законам, хотя и возникли из прошлого опыта в
результате научения через подражание (Хьелл А., Зиглер Д., 1997). Роттер является еще большим
когнитивистом, чем Бандура. Для объяснения поведения человека он вводит специальное понятие
«поведенческий потенциал», которое означает меру вероятности того, какое поведение будет совершать
человек в данной ситуации. Потенциал поведения складывается из двух компонентов: субъективной
значимости подкрепления данного поведения (насколько предстоящее подкрепление ценно, значимо
для человека) и доступности данного подкрепления (насколько предстоящее подкрепление в данной
ситуации может быть реализовано).
Бихевиористы считают, что личность формируется и развивается в течение всей жизни по мере
социализации, воспитания и научения. Однако ранние годы жизни человека они рассматривают как
более важные. Основа любых знаний, способностей, в том числе творческих и духовных, по их мнению,
закладывается в детстве. В личности рациональные и иррациональные процессы представлены в равной
мере. Их противопоставление не имеет смысла. Все зависит от типа и сложности поведения. В одних
случаях человек может четко осознавать свои поступки и свое поведение, в других — нет.
Согласно поведенческой теории, человек практически полностью лишен свободы воли. Наше
поведение детерминировано внешними обстоятельствами. Мы часто ведем себя как марионетки и не