 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
167
Выше говорилось, что наиболее тонкий момент в процессе мышления связан с созданием модели
проблемной ситуации из набора структур и схем зданий, хранящихся в долговременной памяти
человека. В случае относительно простой задачи субъект обладает хорошо структурированными
знаниями, которые позволяют ему достаточно легко создать адекватную модель. Однако отсутствие
таких структур в долговременной памяти превращает задачу в творческую.
Пономарев выделил два вида опыта (то есть знаний, хранящихся в памяти субъекта): интуитивный и
логический. Интуитивный опыт обладает весьма своеобразными свойствами. Он может быть назван
бессознательным по двум причинам: во-первых, он образуется помимо воли субъекта и вне поля его
внимания; во-вторых, он не может быть произвольно актуализирован субъектом и проявляется только в
действии. Логический опыт, напротив, осознан и может быть применен при возникновении
соответствующей задачи.
Что касается собственно мышления, то здесь можно добавить еще и следующее. Известный психолог
начала века О. Зельц различал продуктивное и репродуктивное мышление. Продуктивное мышление, в
отличие от репродуктивного, предполагает появление нового продукта: знания, материального объекта,
произведения искусства. В отечественной психологии разделение продуктивного и репродуктивного
мышления проводила 3. И. Калмыкова. С ними не согласен А. В. Брушлинский, который полагает, что в
самом понятии мышления заложено появление нового. В противном случае речь идет не о мышлении, а
о памяти. Действительно, если мышление связано с переходом от одного состояния умственной модели
к другому, оно неизбежно связано с новизной. Все сказанное, однако, не исключает того, что мышление
может быть в большей или меньшей степени творческим. Понятно, что заключение по мокрой крыше о
том, что прошел дождь, вряд ли можно поставить на одну доску, например, с открытием Ньютоном
законов динамики.
Из различных видов искусства литература, вероятно, несет в себе больше всего элементов познания.
Например, психологический роман XIX в. включал много интересных психологических наблюдений. И
хотя подобного рода замечания о жизни и придают дополнительный интерес художественной
литературе, не они составляют ее суть: ведь не будем же мы считать произведением искусства учебник
по психологии, даже если бы содержащиеся в нем знания были во много раз богаче тех, что можно
найти во всех романах Л. Толстого, вместе взятых. В еще большей мере подобные замечания относятся
к музыке или живописи.
Психология является по преимуществу экспериментальной наукой: большинство ее теорий и
моделей основано на фактах, добытых в лабораторных условиях. Однако далеко не все интересные
психологические феномены на сегодняшний день можно смоделировать экспериментально. К таким
феноменам относятся и многие аспекты творчества, которое в реальных условиях вытекает из всего
контекста жизни человека, порой годами идущего к главному произведению или открытию своей
жизни. В связи с этим большой интерес для психологии представляют свидетельства талантливых
людей о процессах их творчества. Самоотчеты, вызывающие доверие своей согласованностью,
подчеркивают значительную роль бессознательного. Эти свидетельства, однако, выявляют разную
картину в сферах художественного и научного творчества.
Почти общим местом у поэтов оказывается утверждение, что творчество происходит у них как бы
само по себе, без их участия, под чью-то диктовку. Процесс поэтического творчества не удается
произвольно вызвать, его результат не соответствует ожиданию, творчество приводит к перерождению