 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
32
Допонятийное мышление присуще ребенку до 5 лет. Оно характеризуется нечувствительностью к
противоречиям, синкретизмом (тенденцией связывать все со всем), трансдукцией (переходом от
частного к частному, минуя общее), отсутствием представления о сохранении количества (С.
Рубинштейн).
Понятийное мышление развивается постепенно от простого складывания ребенком предметов через
установление сходства и различия между ними до собственно понятийного, которое формируется к
16—17 годам.
Мыслительный процесс человека осуществляется в двух основных формах:
формирование и усвоение понятий, суждений и умозаключений и
решение проблем (мыслительных задач).
Понятие — это форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношение
предметов и явлений, которая выражена словом или группой слов. Например, в понятие "человек"
входят такие весьма существенные признаки, как членораздельная речь, трудовая деятельность и
производство орудий труда.
Понятия принято различать по степени отвлеченности (конкретные и абстрактные) и по объему
(единичные и общие). Когда из всех признаков предмета выделяется определенная совокупность
признаков, характеризующая именно этот предмет или группу ему подобных, мы имеем дело с
конкретным понятием (например, "город", "мебель"). Если же при помощи отвлечения в предмете
выделяется определенный признак и этот признак становится предметом изучения и, кроме того,
рассматривается как особый предмет, то возникает абстрактное понятие (например, "справедливость",
"равенство").
Как структурная единица мысли суждение строится на совокупности понятий. Суждение— это
форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности и их
свойствами и признаками. К примеру, Земля вращается вокруг Солнца. Суждения образуются двумя
способами: непосредственно, когда в них выражают то, что воспринимается, и опосредованно — путем
умозаключений или рассуждений.
Умозаключение — это форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается
вывод. К примеру, все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца. Земля — планета
Солнечной системы, значит, она вращается вокруг Солнца.
К умозаключению можно прийти методами индукции, дедукции или аналогии. Индукция — это
логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к общему. Дедукция— это
логический вывод, отражающий направленность мысли от общего к частному. Аналогия — это
логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к частному.
Каждый акт мышления представляет собой процесс решения какой-либо задачи, возникающей в ходе
познания или практической деятельности человека. В зависимости от стиля умственной деятельности
человека и доступности для него содержания задачи ее решение может осуществляться различными
способами. Наименее желательным является способ проб и ошибок, при котором обычно не имеется ни
достаточно четкого осознания задачи, ни построения и целенаправленной проверки различных гипотез.
Этот способ, как правило, не приводит к аккумуляции опыта и не служит условием умственного
развития человека. В качестве способов решения мыслительной задачи, которые не только позволяют
скорее найти ответ, но и являются условиями умственного развития человека, могут быть названы
такие, как пассивное и активное использование алгоритма, целенаправленная трансформация условий
задачи, эвристические способы решения задачи.
Процесс решения задач состоит из пяти этапов:
мотивация (желание решить проблему);
анализ проблемы;
поиск решения проблемы на основе известного алгоритма, на основе выбора оптимального варианта
и на основе принципиально нового решения с учетом логических рассуждений, аналогий,
эвристических и эмпирических приемов. Решению задачи зачастую способствует озарение;
доказательство и обоснование правильности решения;
реализация и проверка решения, а в случае необходимости и его коррекция.
Для того чтобы выявить объективные отношения и взаимосвязи между предметами и явлениями в
ходе формирования понятий, суждений, умозаключений и решения мыслительных задач человек
прибегает к мыслительным операциям — сравнивает, анализирует, обобщает и классифицирует.