 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
30
а) если исходные данные известны, то ход решения задачи подчиняется преимущественно законам
мышления;
б) если же эти данные с трудом поддаются анализу, то действует механизм воображения.
Ценность воображения состоит в том, что оно позволяет принять решение пря отсутствии требуемой
полноты знаний, необходимых для выполнения поставленных задач. Фантазия позволяет
"перепрыгнуть" через какие-то этапы мышления и все-таки представить себе конечный результат.
Однако в этом же заключается и слабость подобного решения проблемы.
Особенно важную роль воображение играет в научном и художественном творчестве. Творчество без
активного участия воображения вообще невозможно (рис. 2).
Рис. 2. Решение мыслительных и творческих задач
Ученому воображение позволяет строить гипотезы, мысленно представлять и проигрывать научные
эксперименты, искать и находить нетривиальные решения проблем. Так, например, в математике, в
начале доказательства различных теорем приходится встречаться с высказываниями, которые
начинаются со слов: "допустим, что...", "представим себе, что...". Именно они указывают на то, что
процесс математического доказательства начинается с творческого представления или воображения.
Воображение играет важную роль на ранних стадиях решения научной проблемы и нередко ведет к
замечательным догадкам. Однако после того, как некоторые закономерности уже подмечены, угаданы и
изучены в экспериментальных условиях, после того, как закон установлен и проверен практикой, а
также связан с ранее открытыми положениями, познание целиком переходит на уровень теории,
строгого научного мышления. Попытка фантазировать на этом этапе исследования может привести к
ошибкам.
Английский ученый Г. Уоллес выделил четыре стадии процессов творчества:
подготовка (зарождение идеи);
созревание (концентрация, "стягивание" знаний, прямо или косвенно относящихся к данной
проблеме, добывание недостающих сведений);
озарение (интуитивное схватывание искомого результата);
проверка.