 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
23
Следует заметить, что в практике школьного преподавания литературы рассмотрению тематики и
дальнейшему анализу «образов» (то есть характеров литературных персонажей) уделяется
неоправданно много внимания, как будто главное в художественном произведении – это та
действительность, которая получила в нем отражение, тогда как на самом деле центр тяжести
содержательного анализа должен лежать совсем в другой плоскости: не что автор отразил, а как
осмыслил отраженное. Преувеличенное внимание к тематике сплошь и рядом переводит разговор о
литературе в разговор об отраженной в художественном произведении действительности, а это далеко
не всегда нужно и плодотворно. Если рассматривать «Евгения Онегина» или «Мертвые души» лишь как
иллюстрацию к жизни дворянства начала XIX в., то и вся литература превращается в иллюстрацию к
учебнику истории. Тем самым игнорируется эстетическая специфика художественных произведений,
своеобразие авторского взгляда на действительность, особые содержательные задачи литературы, а
разговор о произведении неизбежно получается скучноватым, «констатирующим» и малопроблемным.
Теоретически также неверно уделять первостепенное внимание анализу тематики, так как она, как мы
уже сказали, есть объективная сторона содержания, а следовательно, авторская индивидуальность, его
субъективный подход к действительности не имеют возможности проявиться на этом уровне
содержания во всей полноте. Авторская субъективность и индивидуальность на уровне тематики
выражаются только в отборе жизненных явлений, что, конечно, не дает еще возможности всерьез
говорить о художественном своеобразии именно данного произведения. Если несколько упростить, то
можно сказать, что тема произведения определяется ответом на вопрос: «О чем это произведение?». Но
из того, что это произведение, положим, о любви или о войне, или о русском дворянство начала XIX в.,
мы получаем еще очень мало информации о его индивидуальной неповторимости: о любви пишут
многие, нам же важно понять, чем данное произведение отличается от всех других.
Методика анализа тематики
Итак, анализом тематики не следует увлекаться чрезмерно, ибо не в ней, как правило, «изюминка»
произведения. Но уметь анализировать этот структурный слой содержания, разумеется, необходимо. И
здесь можно указать определенные пути и предостеречь от некоторых ошибок.
Во-первых, в конкретном художественном целом часто нелегко разграничить собственно объект
отражения (тему) и объект изображения (конкретную изображенную ситуацию). Между тем делать
это необходимо во избежание смешения формы и содержания и для точности анализа: надо в каждый
момент четко отдавать себе отчет в том, что именно анализируется. Рассмотрим типичную ошибку
этого рода. Тему комедии Грибоедова «Горе от ума» зачастую привычно определяют как «конфликт
Чацкого с фамусовским обществом», тогда как это не тема, а лишь предмет изображения. И Чацкий, и
фамусовское общество вымышлены Грибоедовым от начала до конца, а тему полностью выдумать
нельзя, она, как мы помним, «приходит» в художественную реальность из реальности жизненной.
Следовательно, в данном случае мы определили не тему, а лишь одну из особенностей формы
произведения, а именно – системы персонажей. Для того же, чтобы «выйти» непосредственно на тему,
надо раскрыть характеры, воплощенные в персонажах. Тогда определение темы будет звучать уже
несколько иначе: конфликт между прогрессивным, просвещенным и крепостническим, невежественным
дворянством в России 10– 20-х годов XIX в.
Различие между объектом отражения и предметом изображения очень отчетливо видно в
произведениях с условно-фантастической образностью: так, следуя той же логике, согласно которой мы
ошибочно определяли тему «Горя от ума» как конфликт Чацкого с фамусовским обществом, мы
должны будем сказать, что в басне Крылова «Волк и ягненок» темой является конфликт Волка и
Ягненка, то есть жизнь животных, что заведомо нелепо. В басне эту нелепость легко почувствовать,
поэтому и тема ее определяется обычно правильно: это взаимоотношение сильного и беззащитного. Но
от характера образности структурные соотношения между формой и содержанием не меняются,
поэтому и в жизнеподобных по своей форме произведениях необходимо, анализируя тему, идти глубже
изображенного мира, к особенностям воплощенных в персонажах характеров и взаимоотношений
между ними.