 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
22
пристальная наблюдательность, чтобы понять как принципиальную нетождественность, так и
теснейшую взаимосвязь формального и содержательного начал. Анализ таких «точек» в
художественном целом представляет, несомненно, наибольшую сложность, но одновременно – и
наибольший интерес как в аспекте теории, так и в практическом изучении конкретного произведения.
? КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Почему необходимо познание структуры произведения?
2. Что такое форма и содержание художественного произведения (дайте определения)?
3. Как взаимосвязаны между собой содержание и форма?
4. «Соотношение содержания и формы не пространственное, а структурное» – как вы это понимаете?
5. В чем состоит взаимосвязь формы и содержания? Что такое «содержательная форма»?
2.
Тематика произведения и ее анализ
Тема как литературоведческая категория
В учебной, справочной и даже научной литературе термин «тема» толкуется по-разному. «Одни
понимают под темой жизненный материал, взятый для изображения. Другие – основную общественную
проблему, поставленную в произведении»*, – пишет Г.Л. Абрамович, склоняясь ко второму
толкованию, но не исключая и первого. В понятии темы в этом случае объединяются два совершенно
разных значения. Более четко эти значения разграничены в Литературном энциклопедическом
словаре**, что исключает, по крайней мере, смешение понятий. Иногда тема отождествляется даже с
идеей произведения, причем начало подобной терминологической неоднозначности положил, очевидно,
М. Горький: «Тема – это идея, которая зародилась в опыте автора, подсказывается ему жизнью, но
гнездится во вместилище его впечатлений еще неоформленно»***. Разумеется, Горький как писатель
ощущал прежде всего неразделимую целостность всех элементов содержания, но для целей анализа
именно такой подход и непригоден. Нам необходимо четко разграничить и сами термины «тема»,
«проблема», «идея», и – главное – стоящие за ними структурные уровни художественного содержания,
избегая дублирования терминов. Такое разграничение было в свое время проведено Г.Н.
Поспеловым**** и в настоящее время разделяется многими литературоведами*****. В соответствии с
этой традицией под темой мы будем понимать объект художественного отражения, те жизненные
характеры и ситуации (взаимоотношения характеров, а также взаимодействия человека с обществом в
целом, с природой, бытом и т.п.), которые как бы переходят из реальной действительности в
художественное произведение и образуют объективную сторону его содержания. Тематика в таком
понимании выступает как связующее звено между первичной реальностью и реальностью
художественной, она как бы принадлежит сразу обоим мирам: реальному и художественному. При этом
следует, разумеется, учитывать то обстоятельство, что действительные характеры и взаимоотношения
характеров не копируются писателем «один к одному», а уже на этом этапе творчески преломляются:
писатель выбирает из действительности наиболее, с его точки зрения, характерное, усиливает эту
характерность и одновременно воплощает ее в единичном художественном образе. Так создается
литературный персонаж – вымышленная писателем личность со своим характером, то есть
совокупностью индивидуальных устойчивых черт личности – социальных и психологических. На эту
индивидуальную целостность и должно быть прежде всего направлено внимание при анализе тематики.
___________________
* Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. М., 1970. С. 122–123.
** См.: Литературный энциклопедический словарь. М., 1987. С. 437.
*** Горький М. Собр. соч.: В 30 т. М., 1963. Т. 27. С. 214.
**** Поспелов Г.Н. Целостно-системное понимание литературных произведений // Вопросы литературы. 1982. ¹ 3.
***** См., например: Введение в литературоведение. М., 1988. С. 89.