 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
200
выбранное. Взрослые могут иметь определенные логические основания для выбора, например,
профессии. Однако жизненные цели, которые направляют и мотивируют нас, сформировались в раннем
детстве и остаются несколько неясными и в основном бессознательными. Например, Адлер отмечает,
что многие врачи выбрали свою профессию в детстве, как и он сам, как средство справиться с
ощущением небезопасности и страхом смерти.
Формирование жизненных целей начинается в детстве как компенсация чувства неполноценности,
небезопасности, неуверенности и беспомощности в мире взрослых. Жизненные цели служат защитой
против чувства бессилия, мостом между неудовлетворяющим настоящим и ярким, могущественным,
совершенным будущим. Они всегда несколько нереалистичны и могут стать невротически
преувеличенными, если чувство неполноценности слишком сильно. У невротика всегда присутствует
значительное расхождение между сознательными целями и бессознательными, самозащищающими
жизненными целями, которые вращаются вокруг фантазий личного превосходства и самопочитания,
вместо целей, которые вели бы к реальным достижениям.
Творческая сила самости
Для Адлера процессы формирования жизненной цели, стиля жизни — по существу, творческие акты.
Творческая сила личности, или самость, руководит и управляет индивидуальным реагированием на
окружающее. Адлер приписывает индивидууму уникальность, сознавание и управление своей судьбой
— качества, которые, по его мнению, Фрейд недостаточно акцентировал в своих представлениях о
человеческой природе. Адлер подчеркивал, что мы — не беспомощные пешки в руках внешних сил.
Мы формируем свою личность. «Каждый индивидуум представляет собой единство личности и
индивидуального формирования этой личности. Индивидуум — и картина, и художник. Он —
художник своей собственной личности. Бесплодно пытаться развивать психологию на основе одних
только низших побуждений, не принимая во внимание творческую силу ребенка, которая направляет
побуждения, придает им форму, придает им значимую цель».
Чувство общественного
Хотя теории Адлера сильно упрощались многими критиками, подчеркивающими в них
представления об агрессии и стремлении к личной власти, в действительности в своих поздних работах
Адлер уделял много внимания представлениям о социальном интересе (подлинный термин Адлера, как
он звучит по-немецки, лучше было бы перевести как «чувство общественного» или «общественное
чувство»). Адлер понимает под этим «чувство человеческой солидарности, связи человека с человеком
... расширенное «ощущение товарищества в человеческом обществе».
В определенном смысле все человеческое поведение социально, поскольку, говорит Адлер, мы
развиваемся в социальном окружении, и наши личности формируются социально. Чувство общности —
это нечто большее, чем интерес к своему ближайшему человеческому окружению. Оно включает
ощущение родства со всем человечеством и связанности с жизненным целым. Чувство общности в
своем широчайшем смысле означает заинтересованность в «идеальном обществе всего человечества,
конечной цели эволюции».
Второе крупнейшее после психоанализа направление в психологии личности и психотерапии —
бихевиоризм — основано на теории нашего великого соотечественника физиолога И. П. Павлова, но
развито было американским психологом Б. Ф. Скиннером. Ряд авторов считают его наиболее
влиятельным психологом в современной Америке. Его работы известны и изучаются далеко за
пределами профессиональной психологии. Широко финансируются исследования, основанные на его
фундаментальных идеях.
Широкий интерес к бихевиоризму сопровождается возрастающим количеством организаций,
использующих технику поведения вместо глобального изменения состояния; это — психиатрические
лечебницы, детские приемники, частные клиники, растущее число школ. Наверное, ни один теоретик со
времен Фрейда не стяжал столько славословий, цитирования, искажений, нападок и сторонников.
Фрейд писал, что его противники обнаруживают эмоциональным характером своей критики те самые
грани психоаналитической теории, существование которых они отрицают. Точно так же для Скиннера
критики проявляют тот самый ненаучный и неточный способ мышления, преодоление которого
является целью его работы.