 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
140
проникают во все области данной системы и организуют внутренние и внешние связи
(организационные, экономические, взаимоотношения в коллективе, взаимоотношения с природой и
др.). Например, экономика должна охватывать весь комплекс, а не только учитывать сумму отдельных
эффектов, достигаемых на отдельных участках каждой из областей, так как эти эффекты не
суммируются.
Целостный подход в экономике означает не только единств экономической системы, но и
распределение эффекта, достигнутого на одном объекте, на весь комплекс, а также разноплановость
эффекта. Это может быть одновременно и ресурсосбережение, и повышение эксплуатационных
характеристик, и т. п.
Знания о человеке — это комплекс, включающий и психологию (личности, социальную, эргономику
и т.д.). Каждому необходимо, по возможности, познать себя и свой творческий потенциал, а также
возможности своих коллег по работе с целью повышения эффективности труда всего коллектива.
Управление трудовым коллективом находится в центре данной области знаний. В процессе изучения
эргономики необходимо уделять особое внимание возможностям и путям снижения дисгармонии в
СЧТС применительно к своей специальности.
Знания об окружающей среде должны быть направлены на вскрытие и устранение причин вредных
воздействий на нее, а не только на традиционный учет ее экологического состояния и сопоставление
загрязненности с допускаемой нормативами. Несмотря на все постановления по экологии и санкции, до
настоящего времени большая часть постоянных выбросов и отходов, а также производственный брак
продолжают загрязнять окружающую среду.
Наличие знаний всех областей не означает, что каждый должен или может подменять специалистов
других подразделений. Владение знаниями в смежных областях на уровне понимания сущности
позволяет на значительно более высоком уровне решать проблемы своей специальности и исключает
приводящее к конфликтам непонимание между сотрудниками различных подразделений. Широта
знаний способствует психологической устойчивости людей. Именно широта интересов очень многих
людей делает методику самоанализа в обобщенном виде (когда рассматриваются обобщенные цели,
факторы, подходы и способы деятельности) наиболее эффективной. Широта и целостность системы
знаний компенсируют ограниченность способностей и расширяют поле творческой деятельности.
Данный, подход справедлив не только для производства, но и для любой другой сферы человеческой
деятельности, включая технологии обучения, лечения, информационные, организационные и т. д.
Развитие методов творчества
Технология решения изобретательских задач и ее значение легче могут быть поняты после
ознакомления с историей развития изобретательства и технических систем. Изобретательство — один
из древнейших видов деятельности и, пожалуй, самый консервативный по своей методике. Как в
древности, так и в наше время, абсолютное большинство изобретателей применяют метод проб и
ошибок, заключающийся в последовательном переборе различных идей. Правил поиска нет, и решение
находится случайно. Нет также и правил первоначальной оценки пригодности идей. До последнего
времени длительная история развития изобретательства и инженерного творчества характеризовалась
попытками улучшения метода проб и ошибок.
Ассоциативные методы, позволяющие систематизировать поиск новых решений, известны давно. На
ассоциации основан применяемый сознательно (известный еще Аристотелю) универсальный прием
творческого поиска — по аналогии, под которой понимается сходство каких-либо отдельных признаков
различных объектов или решений. Аналогия позволяет на основе представления о свойствах одного
объекта сделать предположения, относящиеся к другому.
Единой сформировавшейся науки о творчестве еще нет, хотя потребность в ней ощущается остро.
Знания о творчестве рассматриваются многими науками, в том числе философией, психологией, науко-
и искусствоведением, кибернетикой, информатикой. В каждой их них свое видение и методы, но
рекомендаций по активации творчества мало, нерешенных вопросов множество. Философы и ученые
других областей знаний уже в древности пытались определить закономерности творческого мышления.
Разработку учения об эвристических методах начал еще древнегреческий философ Сократ. Он ставил
цель преподавать не готовую систему знаний, а метод, с помощью которого можно создавать систему.
Наводящими вопросами он стимулировал пробуждение скрытых творческих способностей людей и
создание ими продуктивных идей. Метод назывался майотикой Сократа, что дословно означает