 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
139
инженеров или не имеют возможности, или не способны решать технические задачи, создавать новые
технологии и технику. Основными причинами этого являются: системы воспитания и образования, не
направленные на развитие творчества, условия деятельности и взаимоотношения в социуме, живучесть
стереотипов, особенно приобретенных в той группе людей, к которой мы принадлежим.
Инженеры, способные решать творческие технические задачи на уровне изобретений, пришли к
этому умению, как правило, самостоятельно, каждый своим долгим путем. Методика изобретательства
у большинства из них далеко не оптимальна.
Для изобретателя важна работа над собой. В первую очередь необходимо преодолеть защитную
реакцию «среднего студента» или «замотанного жизнью инженера со средними способностями»,
считающего что: «Изобретать могут особые люди... талантливые, а я — обыкновенный, это не для
меня...»
Научиться методике изобретательства на основе ТРИЗ можно за довольно короткий срок и
достаточно успешно применять ее при наличии как специальных, так и фундаментальных знаний, а
также знаний смежных дисциплин, необходимых для аналогий и обеспечения целостности подхода.
В деятельности изобретателя важно все: и правильная постановка задачи, и решение задачи, и
результат. Важна фундаментальность в решении любой задачи, так как фундаментальные знания на
уровне понимания сущности позволяют найти наиболее эффективные технические решения. Важна и
широта охвата смежных проблем. Целостный фундаментальный подход обеспечивает
природосообразность новых технологий и техники, снижение «давления» их на Природу и Человека, а
также ускорение поиска новых технических решений на основе внутренней системы знаний.
Процесс решения технической задачи на основе эффективной технологии решения изобретательских
задач занимает немного времени — от нескольких дней до нескольких месяцев. Значительно дольше
длится весь творческий цикл — от выбора проблемы до внедрения.
Инженер, решающий весь комплекс творческих задач, должен быть способным: ставить
значительные новые общественно полезные цели; планировать свою работу и эффективно выполнять
эти планы; хорошо владеть техникой решения творческих задач, входящих в решаемые проблемы;
отстаивать свои цели и выдерживать критику сторонников «традиционных» решений; достигать
результата. Ему необходимы волевые качества и высокая работоспособность. Воспитание такого
комплекса качеств — проблема намного более сложная, чем обучение решению изобретательских
задач.
Изобретателям, решающим задачи высокого уровня, преследующие не только некоторое улучшение
функционального назначения технологий и техники, а позволяющие достичь существенного
повышения эффективности при одновременном снижении «давления на природу» и уменьшении
дисгармонии в системе «человек — технология — среда» (СЧТС), необходимы психологические
знания. Они позволяют познать себя, провести корректировку личностных свойств, более эффективно
распределять работу среди подчиненных, а знания эргономики и инженерной психологии раскрывают
взаимоотношения в СЧТС, обеспечивая повышение эффективности и экологичности разработок.
Целостный подход к творческой деятельности
Считается, что чем «уже» специалист, тем он глубже может освоить свою область знаний и достичь
более высокого уровня. Это глубочайшее заблуждение. Уровень развития технологий и техники таков,
что необходимо отойти от субъект-объектного подхода, при котором окружающая среда оказывается
объектом потребления; необходимы интеграция знаний и целостный подход на основе знаний
естественных законов. На нынешнем этапе развития техники творчество, направленное на решение
узких проблем, преследующих только функциональные цели, ведет к глобальным экологическим
катастрофам, ускоряющим развитие таких
биосферных и психосоматических механизмов, которые
могут погубить человечество. Необходимо, по возможности, учитывать все связанное с решаемой
проблемой, включая «малые эффекты», «снижать давление» на природу, не мешать, а способствовать
процессам самоорганизации, что особенно важно в социальных и экономических сферах. В развитии
техники необходимо стремиться к гармонии с природой и человеком.
Современный специалист, особенно разработчик, должен владеть не одной, а как минимум девятью
областями знаний, из которых четыре охватывают технологию (сырье и материалы, технологические
процессы, оборудование, управление процессами), две — результат технологической деятельности
(готовая продукция, выбросы и отходы), а три (экономика, знания о человеке и окружающей среде)