 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
106
8. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л., 1988.
9. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984.
10. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
11. Ломов Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М., 1991.
12. Лук А. Н. Мышление и творчество. М., 1976.
13. Леонгард К. Акцентуирование личности. М., 1980.
14. Мерлин В. С. Очерки теории темперамента. Пермь, 1973.
15. Никифоров Г. С. Самоконтроль человека. Л., 1989.
16. Новиков В. В., Забродин Ю. М. Психологическое управление. М., 1992.
17. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.
18. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М., 1986.
19. Пономарев Я. А. Психология творчества. М., 1976.
20. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л., 1990.
21. Рейховский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.
22. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946.
23. Симонов П. В. Темперамент — характер — личность. М., 1984.
24. Теплов Б. М. Избранные труды. М., 1985.
25. Тутушкина М. К., Ронгинский М. Ю. Практическая психология для руководителей. Л., 1992.
26. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
27. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. М., 1989.
28. Фромм Э. Иметь или быть. М., 1986.
29. Хейкхаузен X. Мотивация и деятельность: Т. 1, 2. М., 1986.
30. Чехов А. П. Собр. соч.: Т. 1. М., 1974.
31. Юнг К. Психологические типы. М., 1924.
32. Jleitman Н. Psychology. 3 rd. New York, 1991.
33. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. М., 1992.
34. Блум Ф., Лейзерсон А,, Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
35. Шадриков В. Д. Деятельности и способности. М., 1994.
36. Зимбардо Ф. Застенчивость. СПб., 1995.
37. Рефлексия в науке и обучении. Новосибирск, 1989.
38. Зейгарник Б. В. Опосредование и саморегуляция в норме и патологии // Вестник МГУ.Серия 14.1981.
ЧАСТЬ 2. ПСИХОЛОГИЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В
ГРУППЕ
Глава 1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ГРУППЫ
Если человека назначают руководителем, всегда ли он задумывается над тем, как сложатся
отношения между людьми в той группе, которой он будет руководить. Понимают ли его будущие
сотрудники друг друга и поймут ли нового человека — руководителя. Настроение каждого из нас в
огромной степени зависит от поведения и отношения людей, с которыми мы общаемся. Хорошее
отношение радует, плохое огорчает, тревожит, настораживает. А руководителю еще труднее, потому
что по своему официальному статусу он как бы противостоит группе людей, объединенных общим
«мы». И вот такое взаимодействие человеческого «я» и группового «мы» очень сложно и
противоречиво, изменчиво и неустойчиво. Мы часто, говоря о коллективе, рассматриваем это
взаимодействие как соотношение индивидуальности и коллективности, при этом, как правило, отдаем
предпочтение коллективности. Отсюда — стремление к усреднению, уравниванию людей и нелюбовь к
«выскочкам», желание поставить их «на место».
Такая тенденция очень вредна для развития общества, особенно его творческого, интеллектуального
потенциала. Оказывается, что чем ярче и богаче индивидуальность, выше уровень развития каждого
члена коллектива, тем более дееспособным, человечным является и коллектив в целом. Поэтому так
важно проникнуть в особенности тончайшей ткани взаимоотношений «я» и «мы», складывающихся в
социальной группе, т. е. в коллективе, которым мы руководим или собираемся руководить. Психология
может стать здесь хорошим помощником.
Сначала попробуем определить, что же такое социальная группа. Социологи считают, что это тип
социальной общности людей, объединенных в процессе совместной деятельности. Эта общность
обладает рядом существенных признаков: