 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
78
профессиональная направленность на подготовку выбранной будущей профессии и
пора сложнейшего структурирования интеллекта человека, которое очень
индивидуально и вариативно. Для студента ведущими видами деятельности
становятся профессионально-учебная и научно-исследовательская при резком росте
самостоятельном учебной, экономической и др. Как правило, приобретаемые
знания, умения и навыки выступают для студента уже в качестве средств будущей
профессиональной деятельности.
Время учебы в вузе совпадает с первым периодом зрелости и характеризуется
становлением личностных свойств. Заметно укрепляются такие качества, как
целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность,
инициаитива, умение владеть собой, наблюдается усиление социально-
нравственных мотивов поведения, повышается интерес к моральным проблемам —
образу и смыслу жизни, долгу и ответственности, любви и верности и др.
Факт обучения в вузе укрепляет веру молодого человека в свои собственные
силы и способности, порождает надежду на полноценную в профессионально-
творческом плане и интересную жизнь и деятельность. Студенты гуманитарных
специальностей характеризуются широтой познавательных интересов,
эрудированностью по многим проблемам культуры, истории, искусства, языка,
имеют богатый словарный запас и высокий уровень развития речи, живут в мире
«слов и образов». Будущие специалисты естественно-математического профиля и
практико-ориентированных специальностей чаще обращаются к абстракциям и
оперируют предметным миром вещей. Всю совокупность современных студентов по
признаку отношения к образованию в вузе и получению специальности разделяют
на три группы. Первую группу составляют студенты, ориентированные и на
образование как ценность, и на профессию в процессе обучения в вузе. Вторую
группу составляют студенты, ориентированные на бизнес. Они не проявляют
интерес к научным изысканиям как основе получения профессии и видят в
образовании
инструмент и средство для создания в будущем собственного дела.
Третью группу составляют студенты, которых, с одной стороны, можно назвать
неопределившимися или озабоченными проблемами личного, бытового плана, для
которых проблема профессионального самоопределения еще не решена. По
характеру отношения к учебе в вузе выделяют следующие группы студентов. К
первой группе относят студентов, которые стремятся овладеть системой знаний,
методами самостоятельной работы, приобрести профессиональные знания и умения.
Учебная деятельность для них — путь к овладению избранной профессией. Ко
второй группе относят студентов, которые стремятся приобрести хорошие знания по
всем учебным дисциплинам. Для них характерно увлечение многими видами
деятельности, что может приводить к удовлетворению поверхностными знаниями. К
третьей группе относят студентов, которые имеют ярко выраженный
профессиональный интерес. Поэтому такие студенты целенаправленно и усердно
приобретают знания, необходимые для будущей профессиональной деятельности.
Они читают дополнительную литературу, глубоко изучают только те предметы,
которые непосредственно связаны с профессиональной деятельностью. К четвертой
группе относят студентов, которые неплохо учатся, но к учебной программе
относятся избирательно и посещают лекции, семинары только интересных с их
точки зрения учебных дисциплин. Профессиональные интересы у таких студентов
еще не укрепились. К пятой группе относят лодырей и лентяев. К учебе такие