 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
54
взрослеющего молодого человека, устраняя вредные влияния и обеспечивая
естественное развитие. Задача такого воспитания — привести в гармонию действие
этих сил.
Технократическая модель воспитания основана на положении, согласно
которому процесс воспитания должен быть строго направленным, управляемым и
контролируемым, технологично организованным, а значит, воспроизводимым и
приводящим к проектируемым результатам. То есть представители данного на-
правления в процессе воспитания видят реализацию формулы «стимул—реакция—
подкрепление» или «технологию поведения» (Б. Скиннер). Воспитание в этом
случае рассматривают как формирование системы поведения воспитуемого с
помощью подкреплений, видя возможность конструировать «управляемого ин-
дивида», вырабатывать желаемое поведение в различных социальных ситуациях как
социально одобряемые нормы, поведенческие стандарты.
В этом подходе таится угроза манипулирования человеком, воспитания чело-
века-функционера.
Резюме
В зависимости от научных основ понимания человека и процесса его, развития
появились разные концепции и модели воспитания.
Через понимание сущности воспитания можно определить специфику опре-
деленной модели или концепции, их достоинства и недостатки. Человек постоянно
обогащает теорию и практику воспитания. В связи с этим предполагается
постоянная «открытость» педагогического знания о человеке и процессе его
воспитания, что способствует становлению новых научных школ и направлений,
возможности их разнообразия.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Назовите три основные парадигмы воспитания человека.
2. По каким основаниям выделяют разные виды воспитания?
3. Дайте характеристику известным в мировой практике видам воспитания.
4. Каковы достоинства и недостатки известных вам видов воспитания?
5. Какая из моделей воспитания вам больше всего понравилась, какую из них
вы бы выбрали для воспитания своих детей?
6. Возможно ли появление новых направлений и моделей воспитания в
мировой и отечественной практике? От чего это зависит?
ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ: ЗАРУБЕЖНЫЙ И
ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ