 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
199
10) задачи по росту самостоятельности;
11) задачи на развитие и проявления творчества;
12) задачи на повышение ответственности, дисциплинированности и развития
нравственных качеств личности;
13) задачи по педагогическому стимулированию;
14)задачи по самовоспитанию.
Задачи по проектированию содержания и отбора способов
деятельности учеников.
З а д а ч а 1. Учитель литературы планирует урок по теме. «"Особенный че-
ловек" Рахметов в романе Чернышевского "Что делать?"».¹
Как провести урок?
В форме беседы? Нет. Это в какой-то степени распылит материал, и вряд ли
каждый постигнет образ Рахметова во всем объеме и глубине.
¹ Фрагмент из книги Ю. Л. Львовой «Творческая лаборатория учителя» (М., 1985).
А если лекция? Нет, ведь в лучшем случае ученики будут заинтересованными
слушателями…
Может быть, доклад сильного ученика? Доклад? Нет, вряд ли он окажется ре-
зультативнее лекции учителя. И все-таки необходим доклад, это точно. Только в
новой форме: ученики должны встать в позицию исследователей. И это получится,
если докладчиком будет не один ученик, которого я назначу, а все, весь класс.
Да, они получат задание: каждому приготовить доклад на тему «Особенный че-
ловек Рахметов как воплощение идеала автора».
Пройду по рядам, бегло просмотрю материалы (план, конспект, тезисы, подбор
аргументов, цитат и пр.), выберу одного докладчика. Кого? Лучше не самого силь-
ного: он может так исчерпывающе и убедительно изложить материал, что конфе-
ренция по докладу не состоится. Значит, слабого, который схематично раскроет
образ Рахметова? Это убьет урок. Надо выбрать такого докладчика, у которого
добросовестно сделана работа, но, как правило, есть «белые пятна», спорные мысли,
словом, все, что дает пищу и для познания, и для дискуссии в классе.
Итак, доклад. А чтобы ребята были не пассивными слушателями, нужно пред-
ложить им по ходу доклада набросать его план и потом сравнить этот план со своим.
Готовясь к дискуссии, ребята составят рецензии на доклад.
Стоп! Рецензии… Представляю, как начнут «раскачиваться» ребята. Уйдет
много времени. Нельзя! Значит, надо раздать каждому карточки с планом рецензии:
1) раскрыта ли тема? 2) достаточно ли доказательств? 3) последовательно ли
расположен материал? 4) что вызывает возражения, что можно дополнить? 5) каков
язык докладчика? 6) какую оценку заслужил докладчик?
Так, хорошо. После доклада надо организовать дискуссию, а в заключение под-
вести итог урока, оценить работу учеников и предложить на дом сочинение «Уроки
Рахметова».
В о п р о с ы и з а д а н и я