 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
198
личности ребенка. Можно выделить два типа деформации семьи: структурную и
психологическую. Структурная деформация семьи есть не что иное, как нарушение
ее структурной целостности, что в настоящее время связывается с отсутствием
одного из родителей. Психологическая деформация семьи связана с нарушением
системы межличностных отношений в ней, а также с принятием и реализацией в
семье системы негативных ценностей, асоциальных установок и т. п. В настоящее
время все большее внимание уделяется именно фактору психологической
деформации семьи. Многочисленные исследования убедительно свидетельствуют,
что психологическая деформация семьи, нарушение системы межличностных
отношений и ценностей в ней оказывают мощнейшее влияние на негативное
развитие личности ребенка, подростка, приводя к различным личностным
деформациям — от социального инфантилизма до асоциального и делинквентного
поведения. Имеются данные, что хотя родители как центр ориентации и
идентификации отступают в подростковом и юношеском возрасте на второй план,
это относится лишь к определенным областям жизни. Для большинства молодых
людей родители и особенно мать остаются главными эмоционально близкими ли-
цами и в этом возрасте.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Каковы пути социализации личности в семье?
2. Как влияет стиль родительского поведения на социальное развитие ребенка?
Какие модели родительского поведения вы знаете?
3. Что такое структурная и психологическая деформация семьи?
4. Каково влияние структурной и психологической деформации семьи на развитие
личности?
5. Как изменяется роль и значение семьи по мере взросления ребенка?
Глава VII. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ И ВАРИАНТЫ ИХ РЕШЕНИЯ
К педагогическим задачам относят:
1) задачи педагогической диагностики (изучение типа характера, личности,
мышления, стиля поведения или общения и др.);
2) задачи по проектированию содержания и отбору способов деятельности уче-
ников;
3) задачи по выбору приемов и методов воздействия на ученика;
4) задачи по организации деятельности учащихся;
5) задачи по формированию общественного мнения коллектива;
6) задачи по переориентации ученика;
7) задачи по изменению отношения к учению;
8) задачи по закреплению привычки, интереса;
9) задачи по усилению самоконтроля слов и действий у ученика;