 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
200
1. На что опирался педагог в отборе способов работы на уроке?
2. Выделите из текста формы работы на уроке в соответствии с логикой
размышлений педагога.
3. Разбейте весь фрагмент на смысловые «единицы», отражающие мотивы
выбора педагога. Оцените выбор, сделанный в каждом случае.
З а д а ч а 2. Организация деятельности учащихся на уроке.
Изучение по ботанике темы «Основные группы растений».
В начале урока каждый ученик в течение 20 минут под руководством учителя
овладевает необходимыми программными знаниями, умениями и навыками по од-
ной из групп растений на выбор — бактерии, водоросли, грибы, лишайники, мхи,
папоротникообразные, голосеменные и т. д.
Затем до окончания урока все ученики по очереди работают в парах сменного
состава друг с другом, они меняются ролями, выступая то в качестве обучаемых, то
в качестве обучающих.
В о п р о с ы и з а д а н и я
1.Какие задачи решал педагог, организуя процесс обучения таким образом?
2.Какие способы влияния и от кого ощущали на себе ученики в процессе
изучения темы?
3. В чем вы видите педагогическое значение ситуаций выбора в процессе
обучения?
З а д а ч а 3. Организация групповой деятельности учащихся в форме деловой игры
(на уроке химии).
Учитель: «Представьте, что вы создаете современный завод по производству
искусственного волокна из отходов лесоматериалов. Для этого вам необходимо
организовать работу следующих отделов предприятия: химико-технологического,
инженерно-экономического, экологического, подготовки кадров».
Далее учитель сообщает необходимые цифровые данные. После короткого ин-
структажа ученики на выбор объединяются по группам, сами решают проблемы
лидерства и распределения обязанностей внутри группы. Затем в течение 25 минут
урока им предоставляется простор для творчества и самовыражения каждого. О
результатах работы группы по сути решения проблемы в целом докладывает ее
руководитель, поочередно предоставляя слово «специалистам», а те раскрывают
детали защищаемого проекта. Учитель и ученики других групп оценивают работу
всей группы и каждого «специалиста».
В о п р о с ы и з ад а н и я
1. Дайте оценку применяемым методам обучения.
2. На какие принципы опирался педагог в своей работе?
3. Выделите основные элементы деловой игры. В чем ценность игровых форм
организации педагогического взаимодействия?
Задачи по изменению отношения к учебе
3 а д а ч а 1