 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
56
же как не всякое исследование начинается с выдвижения проблемы и заканчивается ее решением.
Термин «проблема» означает такой вопрос, для ответа на который недостаточно имеющейся к данному
моменту информации (знания). Вот почему проблему можно определить и как знание о незнании,
осознанное незнание. Вопрос в этом случае выступает формой выражения проблемы, его задают в тех
случаях, когда имеет место познавательная неопределенность. От проблемы принято отличать
псевдопроблемы - вопросы, обладающие лишь кажущейся значимостью и не допускающие сколько-ни-
будь обоснованного ответа. Между проблемой и псевдопроблемами нет, однако, четкой границы.
Проблемная ситуация
- это всякая ситуация, теоретическая или практическая, в которой нет
соответствующего обстоятельствам решения и которая заставляет поэтому остановиться и задуматься.
Логическая структура вопроса такова: 1) искомое знание; 2) исходное знание (базис или
предпосылка вопроса); 3) требование перехода от незнания (непонимания) к знанию (пониманию), от
исходного к искомому знанию. Например, следователь, задавая вопрос «Кто звонил подозреваемому
после 19 часов, и на какое время была назначена встреча подозреваемого и потерпевшего?», ставит
задачу установить неизвестное ему имя звонившего человека и время встречи подозреваемого и
потерпевшего.
Однако нельзя сказать, что искомое является абсолютно неизвестным. Оно фиксируется в вопросе в
виде неполного, незавершенного, неопределенного знания, имеющего нередко обобщенный характер.
Требуя дополнительную информацию о том, кто конкретно звонил подозреваемому, следователь
направляет поиск так, что он должен быть ограничен именами людей. На это указывает вопросительное
местоимение «кто». Местоимение «какой» употребляется для обозначения свойств или состояний;
наречия «когда», «где», «сколько», «зачем», «почему» обозначают соответственно время, место,
количество, цель, причину. В хорошо сформулированном вопросе точное указание на категорию или
множество, к которому относится искомое, является необходимой его частью.
Далее, в вопросе содержится весьма определенное знание. Например, с помощью вопроса «Кто
звонил подозреваемому после 19 часов, и на какое время была назначена встреча подозреваемого и
потерпевшего?» не только что-то спрашивается, но и сообщается, что существует человек, звонивший
подозреваемому после 19 часов, а также назначенное время встречи подозреваемого и потерпевшего.
Неявно утверждается также, что не всякого человека можно считать звонившим подозреваемому в
указанное время, и не всякое время можно считать назначенным временем встречи подозреваемого и
потерпевшего.
Предшествующее знание, содержащееся в вопросе, составляет его логические предпосылки. В них
явно или скрыто заключена исходная информация, необходимая и достаточная для постановки вопроса
и необходимая, но недостаточная для разрешения его. Предпосылки направляют поиск ответа и
определяют его смысловое содержание.
Важно также отметить, что вопрос является требованием найти, сообщить или уточнить некоторые
сведения, неизвестное. В этом плане он выступает как продукт осознания разности между сущим и
должным и потребности в устранении этой разности.
Постановка вопроса связана с убеждением, что существует по крайней мере один истинный ответ на
него. Это убеждение называется позитивной предпосылкой вопроса. Она может быть представлена
как дизъюнкция всех утвердительных ответов на поставленный вопрос или суждение о существовании
предмета со свойствами, зафиксированными основой вопроса. Например, позитивной предпосылкой
вопроса «Преступление совершил Джон или Смит?» является суждение «Преступление совершил Джон
или Смит». Позитивная предпосылка вопроса «Какие акции котируются на рынке ценных бумаг?»
может быть представлена суждением «Существуют акции, пользующиеся повышенным спросом на
рынке ценных бумаг».
Кроме того, выдвигая вопрос, исходят, как правило, из допущения, что не всякий ответ на вопрос
является истинным. Убеждение в существовании хотя бы одного ложного ответа на поставленный
вопрос называется негативной предпосылкой этого вопроса. Она выражается дизъюнкцией
отрицательных ответов на вопрос или суждением о существовании предмета, которому не принадлежат
свойства, зафиксированные основой вопроса.
В судебной практике важно иметь в виду, что вопросы могут обладать сильным внушающим
воздействием. Оно обусловлено тем, что вопрос, наряду с затребованием информации, в своих
предпосылках заключает определенные сведения, воспринимаемые тем, кому он адресован. Если эти
сведения ложны, но хитроумно скрыты выразительными средствами, то вопрос может быть опасным
для отвечающего в том смысле, что побуждает его к неявному признанию лжи за истину. В этом плане