 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
80
Специфика изучения личности обвиняемого определена его центральным положением в
процессе, значительным комплексом прав по защите своих интересов. Объем информации о лич-
ности обвиняемого, необходимой следователю для установления факта его причастности к рас-
следуемому преступлению и для построения тактики расследования, весьма значителен и включа-
ет весь комплекс сведений, приведенных в предыдущем параграфе. Особое значение при этом, как
указывалось, приобретает изучение характера преступного поведения, предыдущего криминаль-
ного опыта обвиняемого. В первую очередь эта информация, а вместе с ней и данные о психоло-
гическом облике обвиняемого должны использоваться для установления с ним психологического
контакта и предупреждения возникновения конфликтов, приводящих иногда к отказу от дачи по-
казаний. Это негативное последствие закроет для следователя важный источник информации о
личности обвиняемого, каковым он сам является. Собирая сведения об обвиняемом, следователь
должен принимать во внимание и те, которые положительно характеризуют его как личность, что
необходимо для объективной оценки совокупности его свойств.
Криминалистическое изучение личности потерпевшего в рамках расследования должно,
во-первых, обеспечить решение задачи по установлению фактической картины преступления, а,
во-вторых, дать основу для целенаправленного использования тактических приемов по воздейст-
вию на потерпевшего при проведении следственных действий с его участием. Во многих ситуаци-
ях именно личностные качества потерпевшего (пол, возраст, физическое и психическое состояние,
уровень интеллектуального развития, образ жизни в целом и поведение в конкретных обстоятель-
ствах, круг общения и др.) могут влиять на действия преступника, обусловливая выбор им объекта
посягательства, места, времени и способа совершения и сокрытия преступления, а также поведе-
ния в ходе расследования. Для установления характера связи между преступником и потерпевшим
личность последнего изучается не в меньшем объеме, чем личность обвиняемого с использовани-
ем всех допустимых источников получения информации и методов, при этом применяемых. Осо-
бое внимание уделяется диагностике психического состояния потерпевшего, возникшего вследст-
вие преступного посягательства. Помимо психологических особенностей учитываются и те лич-
ностные качества, которые определяют позицию потерпевшего в расследуемом деле (например,
желание скрыть свое негативное поведение, преувеличить вред, ему причиненный, либо, наобо-
рот, преуменьшить его), мотивы, лежащие в основе этой позиции. Отдельное внимание следует
уделять выявлению тех свойств, которые необходимы для оценки потерпевшего как лица, дающе-
го показания.
Криминалистическое изучение личности свидетеля
– задача более узкая. Здесь подле-
жат выявлению сведения, которые будут использованы для установления психологического кон-
такта, а также те, которые характеризуют свидетеля как лицо, воспринимающее и передающее
информацию. При этом устанавливаются и оцениваются возможности органов чувств, мысли-
тельные способности, память, уровень развития речи, возраст, пол, кругозор, жизненный опыт,
профессия. Помимо этого выявляются такие свойства, на основе которых можно прогнозировать
поведение свидетеля в специфических условиях допроса (психологическая готовность давать по-
казания, понимание своего гражданского долга), возможную установку на дачу ложных показаний
и ее мотивы. Как правило, изучение личности свидетеля осуществляется в ходе беседы, предва-
ряющей допрос, и в ходе самого допроса. Метод беседы дополняется наблюдением за поведением
допрашиваемого. В необходимых случаях может назначаться судебно-психологическая эксперти-
за для установления способности свидетеля правильно воспринимать и воспроизводить информа-
цию.
Изучение личности иных участников процесса расследования узкоспецифично по целям и
полностью зависит от их процессуальной роли. Появление в процессе этой категории участников
происходит путем выбора их самим следователем. При этом последний как бы отталкивается от
эталона-модели понятого, переводчика, педагога и др., обусловленного функциями, которые при-
дется выполнять каждому из перечисленных. Правильный подбор понятых, педагога, переводчика
с учетом их личностных особенностей обеспечивает возможность выполнения возложенных на
них процессуальных обязанностей, гарантирует реализацию тактических планов следователя, оп-
тимальную психологическую атмосферу проводимых с их участием следственных действий.
При подборе понятых выясняется возможность правильно воспринимать и понимать со-
держание и ход следственного действия, выдерживать психологические и физические нагрузки,
давать впоследствии показания в качестве свидетеля в суде, если возникнет в этом необходимость.