 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
82
мотивации идей. Все зависит ог характера проблемы. Поэтому данный принцип надо
дополнить принципом исследовательского сомнения. Это не скептицизм, мешающий в
поиске нового, это оценка существующего по новым критериям объективности, точности,
полезности. Ведь развитие пауки — это не только возникновение новых научных
положении, но и новых методов анализа, оценки, уточнения, дополнения, конкретизации.
Поэтому сомневаться исследователю полезно, но нельзя всю его деятельность свести к
сомнениям. Она должна строиться на поиске нового. Сомнения должны сочетаться с
движением мысли вперед.
Принцип свободы мышления, который определяет необходимость снятия ограничении
в полете мысли, фантазии, воображения, идеи.
Принцип управления мышлением. Как и всякий процесс, мышление должно быть не
спорадическим и стихийным, а управляемым процессом, в каких бы масштабах и формах
оно не осуществлялось. Это может быть управление процессом индивидуального мышления
или процессом групповой мыслительной деятельности. Это правило ведет к эффективности
исследования (схема 54).
Конечно,
исследовательская деятельность
— это творчество, проявление которого
зависит не только от хорошо организованной работы, но и от вдохновения, которым,
казалось бы, невозможно управлять. Но ведь нельзя исключать мотивирование вдохновения,
обеспечение его направленности, создание благоприятной обстановки для его проявления. А
это есть уже управление.
Как и всякая деятельность исследование строится на использовании определенных
ресурсов, величина и структура которых в значительной мере определяют его
эффективность. Ресурсы нельзя использовать бездумно, но и, стремясь получить
необходимый результат, нельзя бездумно ограничивать исследования в необходимых
ресурсах. Отсюда возникает важный принцип гибкой экономии ресурсов. Почему гибкой?
Потому что в некоторых исследованиях заранее очень трудно предусмотреть и рассчитать
достаточно точно, сколько ресурсов понадобится для достижения необходимого результата.
Поэтому расчет ресурсов надо делать с запасом, понимая, что и результат исследования не
всегда достаточно предсказуем. Иногда он может быть значительнее ожидаемого. Тогда и
при перерасходовании ресурсов эффективность исследования будет все равно высокой.
Принцип качественной и количественной определенности исследования. Он
заключается в том, что, по возможности, исследования надо проводить, опираясь на
количественные измерители параметров, показатели, но при этом не терять качество
изучаемых явлений, т. е. совокупность тех свойств, которые определяют их суть и
особенности.
Принцип фактологического обеспечения исследования, который заключается в том,
что исследование необходимо строить на фактах и отбирать факты соответствующим
образом. В этом основа и объективности исследования, и его успешности, а в конечном
итоге и эффективности.
Принцип реализации креативного образования менеджера, которое формируется в
образовательных процессах, закрепляется и проявляется в практической деятельности и
развивается в процессах исследования.
Принцип опоры на исследовательское мышление менеджера, развитие которого
должно мотивироваться в практике управления и в проведении исследования. Исследование
преследует цель не только найти удачное решений проблемы, но и научить менеджера
мыслить эффективно, исследовательски, инновационно.
И еще один принцип следует добавить к этому перечню — принцип трудоемкости. Суть
его заключается в том, что всякое исследование должно быть рассчитано по трудоемкости
его проведения. От этого зависит и его организация, и рациональное использование всех
ресурсов, а следовательно, и эффективность.
Вопросы
1. Как определяется понятие эффективности исследования?