 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
163
Московского института электронного машиностроения (МИЭМ), где совместно с Нью-Йоркским
университетом (SUNY) дистанционную подготовку прошла группа студентов по специальности
«Информатика и вычислительная техника», получившая магистрские дипломы — Master of Computer
Science (магистров вычислительных наук) (см. сайт: http://miem.edu.ru).
Технологической базой для дистанционного обучения являются персональные компьютеры,
электронные учебники и вычислительные сети. Развитие сети телекоммуникаций и появление
образовательных серверов в сети Интернет сделали реальностью распространение новых технологий
дистанционного обучения [4, 5].
За рубежом развитие сети Интернет в 90-х годах привело к появлению первых виртуальных
электронных университетов как новых компьютерных форм получения образования. Насыщение
персональными компьютерами университетов, колледжей и средних школ создает предпосылки для
создания новых дистанционных форм обучения студентов и старшеклассников у нас в стране и за
рубежом (см. сайт: http://sakin.narod.ru).
В США, Великобритании, Австралии, Канаде, Германии развитие сети Интернет создало условия для
организации сетей дистанционного обучения, переживающих настоящий бум. При этом наиболее
продвинутые проекты дистанционного образования развиваются на базе или при поддержке
крупнейших компьютерных фирм — IBM, Apple, DEC, Sun, Novel, Microsoft и т. д.
Одним из наиболее известных зарубежных проектов дистанционного обучения является создание
Открытого университета Великобритании. В этом университете обучение в форме компьютерных
телеконференций началось в конце 80-х годов.
Основной технологической идеей этого проекта была передача заданий и результатов их
выполнения с помощью электронной почты и обсуждение работ посредством телеконференций. К
середине 90-х годов эти курсы пользовались успехом более чем у 5000 студентов, имевших домашние
компьютеры.
Однако главным достижением проекта стали комплекты бумажных учебников, изданные
университетом для дистанционного обучения и подготовки менеджеров в области информационных
технологий. Это позволило Открытому университету перейти к дистанционному обучению студентов
на международном уровне.
Одна из ветвей этого международного проекта получила развитие в России на базе образовательной
корпорации LINK, использующей эти учебники. В настоящее время в Открытом университете в
дистанционной форме обучается несколько тысяч студентов.
Вторым по развитию у нас в стране является проект Института дистанционного образования
Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (МЭСИ). В
российском проекте дистанционного образования в настоящее время обучается более 25 тысяч
студентов по различным экономическим специальностям, для которых созданы соответствующие
комплекты бумажных и электронных учебников [4].
Еще один проект дистанционного образования был развернут в середине 90-х годов Российским
государственным технологическим университетом (МАТИ) на базе более 120 школ Москвы,
Подмосковья, Челябинска и Приднестровья. Целью этого проекта была дистанционной подготовка
учащихся средних школ к вступительным экзаменам в вузы Российской Федерации.
Для данного проекта были созданы учебные пособия для поступающих в вузы по информатике,
математике и английскому языку с использованием тестов, электронных учебников и электронных
задачников. В рамках данного проекта был разработан и апробирован электронный учебник по
информатике, используемый в настоящем учебном пособии [11] (см. сайт:
Особую роль в развитии дистанционного образования, на наш взгляд, может и должен сыграть
вузовский курс информатики, который позволит отработать технологию компьютерного обучения с
использованием сети Интернет и электронных учебников и организацией компьютерной технологии
приема и сдачи экзаменов.
Новыми в дистанционном обучении для отечественной системы образования являются электронные
учебники с использованием компьютерных методов тестирования знаний. Отличительной
особенностью электронных учебников является то, что работа с ними имеет форму диалога, в ходе
которого учащиеся усваивают знания в виде фактов, вопросов, суждений, утверждений и т. п.
Кроме того, в электронных учебниках система контрольных тестов позволяет учащимся
самостоятельно проверять усваиваемые знания. Большую помощь при этом могут оказать бумажные