 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
26
русле деятельностного подхода, оперирует методиками, концептуальной основой которых
является развитие ведущих типов деятельности у детей дошкольного возраста. Это означает, что
его психологический инструментарий будет составлен из материалов и средств, обеспечивающих
целенаправленное решение поставленных задач в процессе: изобразительной деятельности
(«Пиктограмма», «Дорисовывание фигур» и др.), деятельности конструирования («Рыбка»),
предметной деятельности («Пирамидки», «Матрешка» и др.), вербальной деятельности
(«Дополнение фраз», «Три желания» и др.) и игровой деятельности («Игровая комната»). И
наоборот, психолог-практик, теоретической основой деятельности которого является
психодинамический подход, оснащен инструментарием, обеспечивающим механизм проекции
личностно-эмоциональных особенностей: фотографиями с растушеванным изображением —
CAT
*
, размытыми цветными пятнами — методика Роршаха, установками изображения —
«Рисунок семьи», «Рисунок несуществующего животного» (более подробно об этом инструмен-
тарии можно прочитать на с. 197—199).
_____________________
*
CAT (Child Apper ception Test) - Детский апперцептивный тест.
Практический психолог, объединяющий в своей деятельности несколько теоретических
подходов, работающий в поликонцептуальном профессиональном пространстве, использует
методическую и тестовую базы в зависимости от запроса и психологической проблемы.
Таким образом, востребованность различных технологий в работе практического психолога
обязывает его к подготовке соответствующего психологического инструментария как
специфического, так и неспецифического.
В чем заключаются требования, предъявляемые психологическому инструментарию
*
.
___________________
*
Данные требования относятся к специфическому виду психологического инструментария.
Прежде всего, это требование соответствия. Речь идет о соответствии оригиналу, т.е.
стандартам, заложенным в оригинальном (авторском) экземпляре коррекционно-диагностического
средства. Это относится ко всему стимульному и интерпретационному материалу. Так, в методике
«Самое непохожее» заложены геометрические фигуры круга и квадрата определенного размера и
цвета (красный и синий). Варьирование заданных параметров размера, цвета и формы
недопустимо. В методике «Последовательность картинок» серия картинок со сквозным сюжетом и
общими персонажами не может быть заменена картинками с добавлением деталей к предмету и
т.д. В методиках CAT и ТАТ фотографии не могут быть «доработаны» прорисовыванием деталей
и цветовым оформлением. Что касается интерпретационных средств, то они должны соответство-
вать авторской (оригинальной) методике, носить те же количественные и качественные значения.
Далее —
требование комплектации. Оно относится к необходимости комплектации
стимульного и интерпретационного материалов. Если в оригинальной методике (тесте) заложен
комплект инструментария, то использование данных диагностических средств при отсутствии
того или иного материала не рекомендуется. Так, отсутствие шкал переводов баллов в
стандартизированных методиках делает невозможным интерпретацию диагностических данных.
Кроме того, психологический инструментарий может быть определен как
монофункциональный. Это означает невозможность использования стимульного или
интерпретационного материалов одного психодиагностического средства как модификацию
другого. Психологический инструментарий специфичен и ни в коей мере не взаимозаменяем. Так,
варианты печатного стимульного материала (комплекс Венгера) рассчитаны на одноразовое
индивидуальное использование.
Таким образом, говоря о психологическом инструментарии как о средстве
профессиональной деятельности, необходимо соотносить его как с теоретическими
представлениями, коррекционно-диагностическими технологиями, так и с требованиями,
предъявляемыми к его подбору и комплектации.
2.3. Нормативная документация детского практического психолога
Важным компонентом профессиональной деятельности психолога в условиях детского
Отформатировано
Удалено: -
Удалено: 1
Удалено: -
Удалено: 2