 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
133
опираясь на руку, и сразу ложится на живот. Может сесть и лечь другим способом;
б) держась руками за барьер, сам встает, стоит и опускается; цепляясь руками за
перекладину, встает на колено и одну ногу, затем сам или при помощи взрослого встает на обе
ноги и выпрямляется. Держась, стоит на прямых, расставленных ногах в течение 1 мин.
Оборачивается за игрушкой, переставляя руки, опускается на одно колено, сгибает другую ногу и,
придерживаясь, становится на четвереньки или садится;
в) переступает, держась за барьер; идет за игрушкой, переставляя руки, переступая
приставным шагом, боком, медленно.
4. Подготовительные этапы развития понимания речи:
а) на вопрос: «Где ... ?» — находит несколько (два-три)
предметов на постоянных местах;
на вопрос: «Где ... ?» — поворачивает
голову и смотрит на
называемый предмет, находит два
предмета;
б) по слову взрослого выполняет разученные ранее действия (без показа), например,
«ладушки», «дай ручку» и др.; по просьбе выполняет одно из движений.
5. Подготовительные этапы развития активной
речи:, громко, четко и повторно
произносит различные слоги;
произносит повторно слоги, имеющиеся в его лепете (несколько
слогов).
6. Навыки и умения в процессах: ест корочку хлеба, которую сам держит в руке, пьет из
чашки, которую держит взрослый; держит хлеб в руке и направляет его в рот, откусывает хлеб
зубами или деснами; при виде чашки протягивает к ней руки, открывает рот, пьет, слегка
придерживая чашку руками.
9 месяцев
1. Слуховые ориентировочные реакции: плясовые движения под плясовую мелодию; тихо
слушает спокойную мелодию, под плясовую воспроизводит освоенные плясовые движения.
2. Эмоции и социальное поведение: догоняет ребенка, ползет к нему навстречу; подражает
действиям и движениям другого ребенка; один ребенок, посмотрев на другого, уходит, другой
устремляется за ним, оба радуются этому. Ползут друг другу навстречу и смеются (возможна игра
в прятки и др.); ребенок наблюдает за играющими детьми, начинает подражать им — стучит рукой
по бубну, подползает к ведру или ящику и вынимает оттуда игрушки, повторяет действия детей.
3. Действия с предметами: с предметами действует по-разному, в зависимости от их
свойств (катает, вынимает, открывает, гремит, нажимает и др.) — резиновую игрушку сжимает,
крышку открывает, погремушкой гремит, мяч катает; может выполнить только одно действие.
4. Движения общие: переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них
руками: смотрит на взрослого и направляется к нему, держась одной рукой, вполоборота,
приставным или чередующимся шагом, передвигается вслед за игрушкой. Переходит к другой
опоре приставным шагом, держась одной рукой и перенося другую на новую опору. Делает два-
три перехода.
5. Подготовительные этапы развития понимания речи:
а) на вопрос: «Где ... ?» — находит взглядом несколько знакомых предметов в разных
местах независимо от их постоянного местоположения; находит взглядом игрушку на постоянных
местах, ищет и находит их на других местах;
б) знает свое имя: на зов приближается к взрослому или оборачивается, идет к тому, кто
зовет, на чужое имя не реагирует.
6. Подготовительные этапы развития активной речи: подражает взрослому, повторяя за
ним слоги, имеющиеся в лепете, слушает, следит за движением губ взрослого и сразу или через
1—2 мин повторяет слоги.
7. Навыки и умения в процессах:
а) хорошо пьет из чашки, слегка придерживая ее руками, четко направляет руки к чашке и
берет ее двумя руками, наклоняется к ней и пьет. Может поднять чашку ко рту, наклонить. Если
взрослый перестанет поддерживать чашку, ребенок выронит ее;
б) формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания на
горшок): ребенок спокойно и адекватно реагирует на предложение взрослого идти на горшок.
Сидя на горшке, иногда лепечет, улыбается, не пытается встать. Результат положительный.
10 месяцев
1. Эмоции и социальное поведение: действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним;
Отформатировано
Отформатировано
Отформатировано
Отформатировано
Отформатировано
Отформатировано
Удалено: ¶
Удалено: '
Удалено:
'
Удалено: '¶