 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
123
Количество наборов определяется числом участников.
Ход занятия:
Дети рассаживаются за столом так, чтобы видеть лица друг друга. Психолог раскладывает
на столе фотографии изображением вниз. Каждый ребенок выбирает себе одну фотографию,
стараясь не показывать друг другу, и рассматривает ее некоторое время.
Затем, следуя инструкции, дети по одному «загадывают» мимикой заданную фотографией
эмоцию. Вместо «отгадки» остальные выбирают одну из разложенных перед ними пиктограмм и
показывают нужную карточку. Ребенок, «загадавший лицо», называет правильный ответ и
показывает фотографию.
Психолог помогает детям при затруднениях в воспроизведении и определении (познании)
эмоций.
Возможна модификация данного занятия с использованием пантомимических средств
(«загадка образа»).
Конспект 2
Цифровой код _____________
Тема: Пещера страхов
Направленность: личностно-эмоциональные особенности.
Коррекционная задача: дифференциация тревожности и страхов,
их первичная
стабилизация.
Средства: изобразительные, экспрессивные, вербально-коммуникативные.
Форма: индивидуальная.
Материал:
1. Эскиз «пещера страхов».
2. Цветные карандаши (краски, фломастеры).
Ход занятия:
Часть 1. Рисунок
Ребенку предлагается для рассмотрения эскиз рисунка «пещера страхов». Затем вводится
инструкция по сказочному содержанию эскиза и установка на образное (объективированное)
изображение страхов.
Инструкция задается психологом в свободной форме.
Часть 2. Беседа
Когда рисунок закончен, ребенку предлагается рассказать об изображенных образах и
эмоциональных переживаниях в процессе рисования.
Стимулирующие вопросы:
а) Кто/что это? Почему он/они страшные? Кого он/они пугают? Как? Когда? А ты их / его
боишься? Почему? Его/их можно победить? Как?
б) Что ты чувствовал, когда рисовал? Что вспоминал? О чем думал?
в) Почему выбрал эти цвета, линии?
Часть 3. Экспрессивная пауза
Ребенку предлагается изобразить страхи пантомимическими и мимическими средствами.
Отформатировано
Удалено: 218¶
Удалено: '
Удалено:
Удалено:
"