 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
79
Средняя заработная плата профессора государственного вуза в России примерно в 100 раз ниже, чем
в США*.
* Мельникова Е. На пороге XXI века (Субъективные заметки о стратегии развития высшей школы) / Высшее образование
в России, 1998. ¹ 4.
Несколько слов о мировом опыте развития образования.
В годы второй мировой войны в Японии было уничтожено 30% промышленного потенциала. Но ее
правительство и народ в числе главных послевоенных приоритетов назвали образование. Не прошло и
15 лет, как мир заговорил о японском экономическом чуде. Впервые в мире в Японии разработана
концепция всеобщего высшего образования. В настоящее время примерно 94% учащихся Японии
продолжают образование в вузах.
Вслед за Японией многие страны приняли государственную программу перехода ко всеобщему
высшему образованию, потому что это "императив выживания" для всего человечества.
Так, в 1990 г. Министерство просвещения США разработало программу "Национальные цели
просвещения", в которой провозглашается, что образование является основным показателем качества
жизни, сердцевиной экономического могущества и безопасности, ключом обеспечения
конкурентоспособности страны. В США на развитие образования ежегодно тратится из бюджета не
менее 170 млрд. дол.*.
* Будьков С. Безграмотность по стандарту // ЭКО, 1998; ¹ 9.
Очень большое внимание развитию образования, уделяется в Корее, Китае, Франции, Швеции,
Германии и других странах.
Еще пример. В 1994 г. администрацией президента США была принята "Стратегия национальной
безопасности США", состоящая из семи разделов: Повышение конкурентоспособности товаров и
производительности труда; Расширение рынков сбыта товаров; Обеспечение энергетической
безопасности, повышение эффективности использования энергии; Решение проблем экологии,
окружающей среды, рационального использования природных ресурсов; Инвестирование в новые
технологии, усовершенствование информационной базы и других жизненно важных элементов
инфраструктуры; Увеличение количества рабочих мест; Повышение качество образования и обучения
кадров*.
* Воронин Г. Решение проблем качества в России — дело всех, дело каждого / Стандарты и качество, 1998, ¹ 10.
Проблемы повышения конкурентоспособности России укрупненно можно подразделить на
следующие:
• осуществление финансирования образования, науки, развития производства и инфраструктуры в
необходимых объемах;
• ориентация понятийного аппарата в области экономики и менеджмента на обеспечение
конкурентоспособности управляемых объектов;
• проведение фундаментальных исследований по формированию принципов управления
важнейшими экономическими, социально-экономическими, производственными системами;
• применение к менеджменту и разработке управленческих решений 13 научных подходов
(системного, маркетингового, функционального, воспроизводственного, нормативного и др.);
• применение к менеджменту вместо административных, экономических и социально-
психологических методов: принуждения, побуждения и убеждения при рациональном их соотношении
(например, 4:4:2);
• переработка стандартов ISO серии 9000 по системам качества с целью их увязки с целым —
конкурентоспособностью и дополнения такими научными подходами, как маркетинговый,
функциональный, воспроизводственный и др., охватывающими большинство аспектов управления;
• рассмотрение функций менеджмента как единого процесса осуществления работ по
стратегическому маркетингу, планированию, организации процессов, учету и контролю, мотивации,
регулированию;
• ориентация развития экономики России преимущественно на инновационный пусть развития.
Использование природных факторов и инвестиций на повышение конкурентоспособности России на
основе инноваций и др.
При построении дерева показателей конкурентоспособности на нулевом уровне будет комплексный