 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
Выполнение корректурных заданий способствует развитию концентрации
внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ.
Для их проведения потребуются любые печатные тексты (старые ненужные
книги, газеты и др.), карандаши и ручки. Для детей 6-11 лет желательно использовать
тексты с крупным шрифтом.
Корректурные упражнения должны проводиться ежедневно по 5 мин (минимум 5
раз в неделю) в течение 2-4 месяцев. Занятие может быть индивидуальным или груп-
повым.
Инструкция. В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся
буквы “А” (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии
текста, и в фамилии автора.
По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы,
по-разному зачеркиваются и др.; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачер-
кивается, вторая подчеркивается; на одной строке буквы обводятся кружочком, на
второй отмечаются галочкой и т.п. Все вносимые изменения отражаются в инструкции,
даваемой в начале занятия.
По итогам работы подсчитывается число пропусков и неправильно зачеркнутых
букв. Показатель нормальной концентрации внимания – 4 и меньше пропусков. Больше
4-х пропусков – слабая концентрация.
Это задание рекомендуется проводить в форме игры, придерживаясь следующих
правил:
1. Игра проводится в доброжелательной атмосфере. Младших детей можно
дополнительно заинтересовать этими занятиями, предложив им тренироваться быть
внимательными еще и для того, чтобы стать хорошими шоферами, летчиками, врачами
(предварительно выяснив, кем они хотят быть).
2. Проигрыш не должен вызывать чувства неудовольствия, поэтому можно ввести
веселые “штрафы”: столько раз промяукать, сколько сделал ошибок, прокукарекать,
проскакать на одной ножке и т.п.
3.Для малышей норма разрешаемых пропусков на каждом занятии должна
меняться и приблизительно равняться тому реальному количеству пропусков, которые
делает ребенок.
4. Время проведения занятия ни в коем случае не должно превышать 5 минут.
5. Объем просмотренного текста не имеет значения и может быть разным у
разных детей: от 3-4 предложений до нескольких абзацев или страниц.
6. Проверка выполнения задания в групповых занятиях проводится самими
учениками друг у друга, они же придумывают “штрафы”.
Практика работы с этим заданием показывает, что после первых 3-4 недель
занятий наблюдается сокращение ошибок в письменных заданиях в 2-3 раза. Для зак-
репления навыков самоконтроля необходимо продолжать занятия в течение 2-4
месяцев. Если после 4 месяцев занятий улучшений не наступает, их нужно прекратить
и обратиться за помощью к логопеду.
При работе с детьми 6-8 лет очень важно соблюдать еще одно условие: каждое
занятие начинать с нового договора о возможном количестве ошибок. Необходимо
исходить из реально допущенного количества ошибок, с тем чтобы у ребенка не
возникало чувства безнадежности, невозможности достичь нужного результата. Это
легко сделать на индивидуальных занятиях. В групповых занятиях общей нормы
достичь бывает трудно, поэтому здесь можно обратить внимание на разнообразие
штрафов, назначаемых детьми друг другу, и индивидуальную поддержку ребенка.
Для того чтобы развивающий эффект игры был более заметен при выполнении
ребенком письменных учебных заданий, необходимо одновременно с введением игры
изменить установку ребенка на чтение учебника по русскому языку. Это может быть