 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
102
В настоящее время появилось много альтернативных средних учебных заведений
дополнительного экологического образования в связи с созданием современной эколого-
информационной культуры (фермерские школы, заочные экологические лицеи для учеников
сельских школ и малых городов, лагеря и школы по отдельным направлениям экологического и
биологического образования и т.д.). В качестве примера приведем лицей эколого-информационных
технологий («Ноосферная школа»). Основные принципы учебно-воспитательного процесса здесь
исходят из понимания единства человека и всего остального мира; философским основанием стала
концепция всеединства, разработанная к началу нашего века русскими мыслителями-софиологами
В.Соловьевым, П.Флоренским, С.Булгаковым и др. Натурфилософским основанием стала научно-
философская концепция биосферы и ее переход в ноосферу В. Вернадского. Данная концепция была
разработана группой ученых Иркутска - Ю.Абрамовым, М.Алешкевичем, А. Буровским, А.
Костиным - и внедрена в инновационное учебное заведение второго дополнительного
профориентационного образования (средняя школа ¹ 24 г. Иркутска).
Цель данной образовательной программы - воспитание экологической культуры, обеспечивающей
прогресс общества в гармонии человека и природы, становление гражданской зрелости и
ответственности по отношению к природе, человеку, обществу, самому себе.
Задачи образовательной программы.
1. Объединить и систематизировать разрозненные знания по предметам естественного,
общественно-гуманитарного цикла, раскрывающие характер взаимоотношений и взаимодействия
природы и человека как в далеком историческом прошлом на современном этапе и в перспективе на
XXI в.
2. Провести анализ причин последствий и путей преодоления экологического кризиса.
3. Сформировать у учащихся личностное отношение к сохранению окружающей среды, активную
жизненную позицию.
Структура образовательной программы построена по блочно-модульному принципу, что
позволяет спроектировать новый учебный план с экологической доминантой.
Экологическое образование - это органичная и приоритетная часть всей системы образования,
придающая ему новое качество, формирующая иное отношение не только к природе, но и к обще-
ству, к человеку (экогуманизм). Экологизация образования означает формирование нового
миропонимания и новый подход к деятельности, основанный на формировании ноосферно-гумани-
тарных и экологических ценностей.
Переходя к вузовскому экологическому образованию, мы должны констатировать, что
соответствующее школьное образование и воспитание, их прогрессивность и современность зависят
в первую очередь от постановки обучения будущего преподавателя школы в стенах педагогического
вуза.
Об уровне такой подготовки дают определенное представление количественные данные, взятые
нами из выборочных экспертных оценок специалистов в этой области. Так, при изучении готовности
выпускников вузов 1997 г. к экологическому образованию школьников до 30% из них показали
высокую степень и знаний и методической подготовки. Оценка работы специалистов в разных
общеобразовательных учреждениях выявила, что за период с 1991 по 1996 г. 27% педагогов,
ведущих социальную экологию, повысили свою квалификационную категорию. В то же время есть
данные последних лет иного, негативного, характера. Исследования уровня профессиональной
компетентности 1300 педагогов и абитуриентов педагогических вузов показали, что около 25%
педагогов не владеют в достаточной мере техникой ретрансляции экологических знаний, не
способны вместить содержание экологического образования в рамки общих естественнонаучных
знаний, до 50% выпускников школы - абитуриентов педагогических вузов - не владеют современной
экологической культурой, продолжают придерживаться потребительских взглядов на природную
среду.
Приведенная выше статистика свидетельствует о том, что, несмотря на многие отрицательные
внешние объективные факторы и недостаточную освоенность методики экологического образования,
здесь наблюдаются несомненные сдвиги. Налицо постоянное расширение экологической тематики, в
том числе ее социальной составляющей в высшем образовании; значимость экологического
образования закреплена законодательными актами, охватывающими и школу и профессиональное
образование.