 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
11
их "подтексту": замеченным недоговоркам, обмолвкам, а также по всему поведению человека.
В современной психологии этот метод известен также как
опрос. Устный опрос позволяет
глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, его внутренний мир, однако
требует специальной подготовки, обучения и, как правило, больших затрат времени на
проведение исследования.
Используемые иногда для массового заполнения анкеты являются своего рода "заочной"
беседой (или письменным опросом). Получаемые материалы, если можно так сказать,
проигрывают в глубине и достоверности отдельных ответов, но выигрывают в массовости,
экономят время.
Интересный материал психологии дает
биографический метод, то есть анализ жизненного
пути человека по тем сведениям, которые он может сообщить о себе по памяти. Этот метод
доступен каждому руководителю и не требует предварительной подготовки с его стороны.
Однако надо помнить, что литературная обработка биографий часто искажает наиболее ценные
для психолога непосредственные высказывания самих сотрудников.
Кроме пассивных наблюдений в психологии используются специально организуемые опыты
(или эксперименты).
Психологический эксперимент
– это изучение особенностей деятельности человека,
вызванных целенаправленным изменением условий, задач или способов выполнения этой
деятельности.
Эксперимент может проводиться как в лабораторных, так и в естественных условиях.
Руководитель в своей практике широко использует метод естественного эксперимента. Знание
сути и правил лабораторного эксперимента помогает ему в этом.
Лабораторный эксперимент изучает особенности искусственно сформированного вида
деятельности. Он строится по принципу психологического моделирования этой деятельности, что
позволяет в лабораторных условиях изучать какую-либо изолированную часть целостной
деятельности с большой точностью регистрации и замеров и с необходимой степенью глубины и,
главное, повторно. Однако результаты, полученные этим методом, всегда желательно проверять
дополнительно в экспериментальных исследованиях или хотя бы сопоставлять с материалами
неоднократных наблюдений.
Метод лабораторного эксперимента может быть направлен на исследования отдельных
процессов (аналитический подход) и деятельности в целом (синтетический подход). Этот метод
может быть без-аппаратурным или аппаратурным, с объективной регистрацией или без нее и т. д.
В последнее время все большую популярность приобретает выделившийся из лабораторного
психологического эксперимента метод тестирования.
Термин "тест" (по-английски - задача, или проба) был введен в 1890 г. в Англии. Тесты
получили широкое распространение в детской психологии после 1905 г., когда во Франции были
разработаны серии тестов для определения одаренности детей, и в практике психодиагностики
после 1910 г., когда в Германии была разработана серия тестов для профессионального отбора.
Применяя тесты, можно получить относительно точную количественную или качественную
характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что
предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их
последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой
психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.
Наиболее распространенные варианты теста: тест-опросник, тест-задание, проективный тест.
Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и
проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно
судить о психологических качествах испытуемых.
Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он
делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам
выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития (выраженности,
акцентуации) у него изучаемого качества.
Данные типы тестов применимы к людям разного возраста и пола, принадлежащим к
различным культурам, имеющим разный уровень образования, любые профессии и жизненный
опыт - в этом их положительная сторона. Но вместе с тем имеется и существенный недостаток,
состоящий в том, что при использовании тестов испытуемый по собственному желанию может
сознательно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен
тест и каким образом по результатам будут оценивать его психологию и поведение. Кроме того,
такие тесты неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психологические свойства и
характеристики, в существовании которых испытуемый не может быть полностью уверен, не