 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
101
женщин, как правило, более выражена эмоциональная сфера, тесно сцепленная с правым полушарием.
По-разному женщины и мужчины переносят травмы головного мозга (особенно это заметно при
повреждениях тех областей мозга, которые связаны с функциями речи). При обучении иностранным
языкам у мужчин и женщин в процесс вовлекаются не вполне одинаковые нейронные ансамбли.
Различные функциональные особенности мозга мужчин и женщин формируют и соответствующую
психику. Различия психики мужчин и женщин не противоречат, а, исходя из социально-биологического
предназначения каждого из полов, дополняют друг друга (то есть это фактически отражение лево- и
правополушарного взаимодействий, гармонизирующих взаимоотношения между полами). Вот почему
развитие с помощью тренировок дополнительных особенностей психики, обычно присущих
противоположному полу, позволяет увеличить возможности психики каждого человека и
оптимизировать индивидуальные отношения между представителями обоих полов.
5.4.3. Возрастные психофизиологические особенности
Психофизиологические особенности, человека претерпевают определенные изменения в онтогенезе.
Они связаны с анатомо-физиологическими перестройками, происходящими в организме человека и его
нервной системе, идущими по определенной генетической программе.
Развитие механизмов деятельности мозга, необходимых для формирования психики, начинается еще
до появления ребенка на свет, во время внутриутробного развития. Нервная система начинает
формироваться уже на третьей неделе внутриутробного развития, на третьем месяце формируются
связи между левым и правым полушариями, а на шестом можно увидеть все отделы мозга, включая
кору больших полушарий. В этот период бурного роста и развития мозг очень чувствителен к действию
неблагоприятных факторов. Масса мозга увеличивается к рождению ребенка до 340–400 г.
С развитием мозга формируются механизмы врожденных (безусловных) рефлексов, с которыми
ребенок появляется на свет. Определенную роль в формировании зачатков психики в этот период
играют различные сигналы, поступающие извне. По некоторым данным, ребенок в утробе матери
реагирует на звуки, особенно голос своей матери. Исследования показали благоприятное влияние на
психику ребенка во время внутриутробного периода развития прослушивания беременной музыкальных
произведений по определенной программе. Очень важное значение для психики имеет и эмоциональное
состояние беременной, и ее занятия физической культурой (см. гл. 4). Кроме того, для нормального
созревания головного мозга плода исключительное значение имеет рациональное питание, основу
которого должны составлять натуральные продукты. Только при соблюдении всех указанных условий
ребенок появляется на свет здоровым и обладает необходимым набором рефлексов, позволяющим ему
адаптироваться к новым условиям.
На раннем этапе онтогенеза продолжается анатомическое развитие мозга, которое влечет за собой
соответствующие физиологические перестройки: появление новых рефлексов, формирование
анализаторов, усложнение форм поведения. Функциональные изменения, которые отчетливо
проявляются в виде последовательного становления новых рефлексов, являются надежным показателем
психофизиологического созревания ребенка. Раньше всех появляются так называемые натуральные
рефлексы, связанные с удовлетворением жизненно важных потребностей ребенка. Индивидуальные его
типологические особенности проявляются уже со второго полугодия жизни. На самом раннем этапе
жизни для становления психики ребенка очень важны режимные моменты, в частности, полноценное
питание. Несомненное значение в этот период для нормального развития психики имеет и двигательная
активность. Чем больший объем движений осуществляет ребенок, особенно рук и пальцев, чем больше
сенсорных контактов, тем гармоничнее происходит развитие головного мозга и активнее идет развитие
интеллекта, речи. По-видимому, это обусловлено тем, что деятельность человека, двигательная
активность, в частности, мимика, жесты, явились в процессе становления человечества необходимым
исходным базисом формирования мышления и речи. В онтогенезе же мозга в соответствии с этими
биологическими закономерностями, видимо, этот исторический процесс повторяется.
Для нормального развития психики в грудном возрасте (до 1 года) и в раннем детстве (1–3 года)
имеет огромное значение тесный контакт ребенка с матерью. Сначала это контакт преимущественно
телесный (прикосновения, поглаживания и т.д.), затем он дополняется эмоциональным. Отсутствие
таких психосоматических контактов или их недостаток приводят к нарушению психики ребенка с
длительными, отдаленными последствиями в виде трудностей в создании семьи, нарушения
сексуальной ориентации и т.д. Поэтому нормальное воспитание детей с учетом их