 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
78
С.Т.Шацкий (1878 - 1934) - отечественный педагог. Организатор Первой опытной станции по народному
образованию. Автор трудов по взаимосвязи школы с жизнью, формированию детского коллектива и др.
Общество, формируя социальный заказ, строит и соответствующую ему систему образования как
наиболее общую педагогическую систему. Она, в свою очередь, своими подсистемами имеет все
социальные институты, выполняющие образовательно-воспитательные функции и объединяющиеся
в систему образования. Ведущей подсистемой (системообразующей) в системе образования является
общеобразовательная школа. Для эффективного функционирования педагогических систем,
имеющих целью воспитание подрастающего поколения, общество создает систему подготовки
воспитателей, средние специальные и высшие педагогические учебные заведения как педагогические
системы. Проявляя заботу об уровне профессиональной квалификации, общество создает разного
уровня педагогические системы профессиональной подготовки и повышения квалификации.
П.П.Блонский (1884 - 1941) -отечественный педагог, психолог, историк философии. Разделял идеи педологии. Развил
теорию трудовой народной школы, разработал генетическую теорию памяти.
Виды педагогических систем различаются назначением и, как следствие, особенностями орга-
низации и функционирования.
Так, в системе дошкольного воспитания основной является педагогическая система "детский сад".
Ее варианты — педагогическая система круглосуточных детских садов, садов для детей с
ослабленным здоровьем и т.п.
В системе общеобразовательной подготовки основой является педагогическая система "школа" с
вариантами в зависимости от режимов работы: традиционный, полуинтернатный (школы с
продленным днем), интернатный (школа-интернат, детский дом, суворовские и нахимовские
училища и т.п.). Вариантами педагогической системы "школа" являются альтернативные учебные
заведения: гимназии, лицеи, колледжи и др.
Аналогичные варианты педагогических систем могут быть прослежены в общей системе
профессионального образования. К особым педагогическим системам есть все основания отнести
учреждения дополнительного образования (музыкальные, спортивные школы, станции юных
натуралистов, техников, туристов и т.п.).
Понятие авторской педагогической системы. Любое образовательное учреждение, в основе
деятельности которого лежат нетрадиционные подходы, идеи, можно отнести к авторским педа-
гогическим системам, назвать авторской школой. К ним по праву можно причислить педагогические
системы Я.А.Коменского, К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, А.С.Макаренко, В.А-Сухомлинского,
В.А.Караковского и многие другие системы педагогов-классиков и современных педагогов-
новаторов — руководителей образовательных учреждений.
Л.В.Занков (1901 - 1977) - отечественный психолог и педагог. Автор трудов по психологии обучения, общей
психологии, дидактике.
Иначе нужно подходить к творчеству отдельных педагогов-новаторов, реализующих свои
авторские подходы к обучению и воспитанию. Одно дело, когда педагог творчески воплощает одну
или несколько часто не связанных друг с другом идей ("опережающее обучение", комментирование
— С.Н.Лысенкова; "опорные сигналы" — В.Ф.Шаталов и др.), и совсем другое — когда
педагогический процесс строится на основе оригинальной концепции. В этом случае есть все
основания говорить об авторской дидактической или воспитательной системе. Таковыми являются
дидактические системы Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова, М.М.Махмутова,
П.Я.Эрдниева и воспитательные системы И.П.Иванова, В.А.Караковского и других.
§ 3. Общая характеристика системы образования
Любое общество вне зависимости от его государственного устройства наряду с функциями
производства и воспроизводства для обеспечения прогрессивного развития реализует и функцию об-
разования своих членов. С этой целью оно создает образовательную систему, т.е. комплекс
институтов образования.
Основным типом института образования являются образовательные учреждения, обеспечивающие
содержание воспитания и обучения и (или) реализующие одну или несколько образовательных
программ. По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть
государственными, муниципальными, негосударственными (частными, общественных и
религиозных организаций). Однако действие законодательства в области образования
распространяется на все образовательные учреждения на территории того или иного государства
независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности.