 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
52
условия для перехода от эмпирического уровня исследования к теоретическому (или
экспериментально-теоретическому).
Теоретический этап связан с преодолением противоречия между функциональными и
гипотетическими представлениями об объекте исследования и потребностью в системных
представлениях о нем.
Создание теории позволяет перейти к прогностическому этапу, который требует разрешения
противоречия между полученными представлениями об объекте исследования как целостном
образовании и необходимостью предсказать, предвидеть его развитие в новых условиях.
§ 6. Система методов и методика педагогического исследования
В соответствии с логикой научного поиска осуществляется разработка методики исследования.
Она представляет собой комплекс теоретических и эмпирических методов, сочетание которых дает
возможность с наибольшей достоверностью исследовать такой сложный и многофункциональный
объект, каким является образовательный процесс. Применение целого ряда методов позволяет
всесторонне изучить исследуемую проблему, все ее аспекты и параметры.
Методы педагогического исследования в отличие от методологии — это сами способы изучения
педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных
связей, отношений и построения научных теорий. Все их многообразие можно разделить на три
группы: методы изучения педагогического опыта, методы теоретического исследования и
математические методы.
Методы изучения педагогического опыта — это способы исследования реально складывающегося
опыта организации образовательного процесса. Изучается как передовой опыт, т.е. опыт лучших
учителей, так и опыт рядовых учителей. Их трудности нередко отражают реальные противоречия
педагогического процесса, назревшие или назревающие проблемы. При изучении педагогического
опыта применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение
письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации.
Наблюдение — целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе
которого исследователь получает конкретный фактический материал. При этом ведутся записи
(протоколы) наблюдений. Наблюдение проводится обычно по заранее намеченному плану с
выделением конкретных объектов наблюдения. Можно выделить следующие этапы наблюдения:
определение задач и цели (для чего, с какой целью ведется наблюдение); выбор объекта, предмета и
ситуации (что наблюдать); выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект
и наиболее обеспечивающий сбор необходимой информации (как наблюдать); выбор способов
регистрации наблюдаемого (как вести записи); обработка и интерпретация полученной информации
(каков результат).
Различают наблюдение включенное, когда исследователь становится членом той группы, в
которой ведется наблюдение, и невключенное — "со стороны"; открытое и скрытое (инкогнито);
сплошное и выборочное.
Наблюдение — это очень доступный метод, но он имеет свои недостатки, связанные с тем, что на
результаты наблюдения оказывают влияние личностные особенности (установки, интересы,
психические состояния) исследователя.
Методы опроса — беседа, интервью, анкетирование. Беседа —
самостоятельный или
дополнительный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации
или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении. Беседа проводится по заранее
намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения. Она ведется в свободной форме
без записи ответов собеседника. Разновидностью беседы является интервьюирование, привнесенное
в педагогику из социологии. При интервьюировании исследователь придерживается заранее
намеченных вопросов, задаваемых в определенной последовательности. Во время интервью ответы
записываются открыто.
Анкетирование — метод массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы
анкеты, дают письменные ответы на вопросы. Беседу и интервью называют опросом "лицом к лицу",
анкетирование — заочным опросом.
Результативность беседы, интервьюирования и анкетирования во многом зависит от содержания и
структуры задаваемых вопросов. План беседы, интервью и анкета — это перечень вопросов
(вопросник). Разработка вопросника предполагает определение характера информации, которую
необходимо получить; формулирование приблизительного ряда вопросов, которые должны быть