 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
233
творчество, оптимизм, общая и профессиональная культура, создают ту материальную базу, на
которой основывается единство действий учителей.
К числу особенностей жизнедеятельности педагогического коллектива необходимо отнести также
отсутствие временных рамок на выполнение тех или иных видов педагогического труда. Это часто
является причиной перегрузки учителей, недостатка необходимого свободного времени для их
профессионального роста, духовного обогащения. Наблюдения показывают, что в силу ряда причин
материального, временного порядка резко сократилось число выписываемых литературных изданий,
периодической печати, число посещений учителями кинотеатров, музеев и выставок.
Специфической особенностью педагогического коллектива является его преимущественно
женский состав, что не может не влиять на характер взаимоотношений, возникающих в нем. Женские
коллективы более эмоциональны, чаще подвержены смене настроений, более конфликтны, чем те
педагогические коллективы, в которых в значительной части представлены мужчины. Однако нужно
иметь в виду, что женщины по самой своей природе более предрасположены к воспитательной
деятельности, более гибки в выборе приемов и способов педагогического воздействия.
Феминизация педагогических коллективов — проблема неновая. Она тем более обострилась в
последние годы в связи со значительным оттоком мужской части педагогических коллективов в
другие сферы деятельности, в основном по причинам материального характера. Вместе с тем
изучение опыта работы школ В.А.Сухомлинского, А.А.Захаренко, В.А.Караковского,
В.С.Подерягина, Е.И.Петренко, В.А.Кирилловой и других показывает, что необходимое
представительство обоих полов в педагогическом коллективе обеспечивает гармоничность,
целостность педагогического процесса. Это проблема школьной жизни актуализируется в последние
годы также в связи с заметным увеличением числа семей без отцов. Дать однозначный ответ на
вопрос об оптимальном соотношении мужчин и женщин в педагогическом коллективе достаточно
сложно. В каждом конкретном случае он решается по-своему. Но совершенно очевидно, что
недостаток мужского представительства в школе должен быть компенсирован за счет привлечения
родителей-отцов, членов производственных коллективов к воспитательной работе во внеурочное
время.
Организационное строение педагогического коллектива
Исследования по психологии коллектива (А.И.Донцов, А.Н. Лутошкин, А. В. Петровский,
А.Л.Свенцицкий и др.) дают обоснованную информацию о структуре коллектива. В частности, при
социально-психологическом анализе коллектива выделяют формальную (официальную) и
неформальную (неофициальную) организационные структуры. В этом случае под структурой по-
нимаются относительно устойчивые взаимосвязи между членами коллектива.
Формальная структура коллектива обусловлена официальным разделением труда, правами и
обязанностями его членов. В рамках формальной структуры каждый человек, выполняя те или иные
профессиональные функции, взаимодействует с другими членами трудового общества на основе
определенных, предписанных ему правил. Учителя, работающие в одном и том же классе,
руководствуются образовательными стандартами, программами, расписанием уроков и внеклассных
занятий, нормами профессиональной этики. Каждый учитель находится в официальных, деловых
отношениях с коллегами, руководителями школы. Отношения между учителями и администрацией
школы — директором, завучами — регламентируются должностными инструкциями и
распоряжениями.
Нормальное функционирование коллектива, его формальная организационная структура зависят
от ряда условий. Результаты коллективного взаимодействия учителей определяются степенью
организации совместной деятельности в рамках формальной структуры, координацией функций,
наличием различного рода оперативных графиков, системой контрольных мероприятий за ходом и
результатами учебно-воспитательного процесса, равномерным распределением общественных
обязанностей.
Неформальная организационная структура педагогического коллектива возникает на основе
действительных, а не только предписанных функций, выполняемых членами конкретного про-
фессионального объединения людей. Неформальная структура коллектива представляет собой сеть
реально сложившихся отношений между его членами. Такие отношения возникают на основе
симпатий и антипатий, уважения, любви, доверия или недоверия, желания или нежелания
сотрудничества и совместного поиска. Такая структура отражает внутреннее, порой скрытое,
незримое состояние коллектива.